Директор. Завуч
Відображається 1-9 з 69 результатів
-
газета “Управління освітою” №5
180,00 грн.Управління людьми — велике мистецтво, опанування яким дає змогу досягти успіху в житті. Георгій Огарьов у книжці «22 закони управління людьми» одним із законів визначає уміння слухати й чути своїх співробітників.
Упорядник: Наталія Харченко
-
Булінг. Управлінський аспект
83,00 грн.Майже в кожному класі будь-якого пересічного закладу освіти України є діти, які стають об’єктами глузувань чи знущань. У цій складній ситуації завдання педагога — не шукати винних, а, насамперед, допомогти дітям навчитися проявляти турботу й любов одне до одного. Утім те саме стосується й дорослих.
Книжка містить діагностику, семінари-тренінги для педагогів, батьків, заступників директорів ЗЗСО з виховної роботи, лідерів учнівського самоврядування; методичні конструктори — корисні та сучасні матеріали, що допоможуть запобігти та подолати проблеми булінгу в закладі освіти.
-
газета “Управління освітою” №2
180,00 грн.Освітня діяльність багата на величезну кількість нестандартних ситуацій, які вимагають від управлінця неоднозначних варіативних підходів до їх вирішення. Для цього необхідно формувати та розвивати творчий підхід до своєї діяльності, бути відкритим до інновацій та навчати цього педагогів.
Як досягти цієї мети? Важко відповісти однозначно. Адже розвиток творчості не знає меж і не вибачає відсутності варіантів. А втім, один секрет усе ж таки є. Головне, любити те, що робиш. І тоді все буде добре.
Упорядник: Наталія Харченко
-
газета “Управління освітою” №3
180,00 грн.Як починається ваш день? З кави, зарядки, сніданку із сім’єю, прогулянки із собакою або з перегляду електронної пошти? Звісно, у кожного по-різному.
Утім робота управлінця щодня спонукає до визначення опорних точок і напрямів руху. Мудрість, яку закладено в афоризмах та вивірено роками — один із найкращих інструментів для цього.
Пропонуємо поради, які варто читати щоранку перед початком нового дня: для натхнення, віри в успіх і бажання змінювати світ.
•• Той, хто хоче бачити плоди своєї праці негайно, повинен іти в шевці (Альберт Ейнштейн).
•• Завжди вибирайте найважчий шлях — на ньому ви не зустрінете суперників (Шарль де Голль).
•• Якщо ви вважаєте, що навчання коштує дорого, спробуйте дізнатися, скільки коштує невігластво (Роберт Кіосакі).
•• Рецепт успіху: учіться, поки інші сплять; працюйте, поки інші байдикують; готуйтеся, поки інші грають; і мрійте, поки інші лише бажають (Вільям А. Вард).
•• Ринки нестабільні. Інвестуйте в себе (Михайло Барщевський).
•• І якщо ви думаєте, що зможете щось зробити, і якщо думаєте, що не зможете, ви маєте рацію (Генрі Форд).
•• Якщо немає вітру, беріться за весла (Латинська приказка).
•• Я не жертва обставин, я — результат моїх рішень (Стівен Кові).
•• Найкращий час, щоб посадити дерево, був 20 років тому. Наступний найкращий час — сьогодні (Китайське прислів’я).
•• Роби все, що можеш, там, де ти є, використовуючи те, що маєш (Теодор Рузвельт).
•• Можна пробачити поразку, не можна пробачити того, хто не спробував (Східна мудрість).Упорядник: Наталія Харченко
-
газета “Завуч” №3
150,00 грн.Працюючи вчителем, я ніколи не хвилювалася напередодні візиту батьків до школи, яких було запрошено на розмову. Можливо, тому, що завжди знала, про що говоритиму з ними, та майже завжди була впевнена у своїй справедливості. А ще тому, що в ті часи (на початку 90-х) ми більше довіряли одне одному. Уявляєте? Навіть мені, молодому спеціалісту, батьки довіряли своїх дітей не лише навчити, а й посварити, пояснити, показати, відвезти-привезти й ще багато дієслів можна дібрати, аби описати буденну роботу звичайного вчителя звичайнісінької середньої загальноосвітньої української школи…
Були в моїй педагогічній практиці такі випадки, на які невідомо як зреагувала б сучасна мама. Це щодо питання про двоякість чи дволикість наших дітей. …Андрій у школі та й у своєму мікрорайоні
мав погану славу. Уроки зривав, домашнього завдання не виконував, з учителями поводився, м’яко кажучи, не чемно. Одного разу в мій кабінет (я тоді працювала заступником директора з ви-
ховної роботи) зайшла схвильована вчителька біології і сказала, що він вкотре зірвав їй урок, щось із цим потрібно робити й узагалі…У розмові з мамою з’ясувала, що батька в них немає. В Андрія є ще менший братик, якого він дуже любить, доглядає його, а вдома миє підлогу та готує смачний борщ. У чому ж причина цієї дуалістичності у вихованні наших дітей? Тоді я не знайшла для себе й для всіх учасників зустрічі відповіді. Вона прийшла згодом, через багато років. А того вечора дорогою додому я зустріла Андрія (випадково чи ні) і ми, наче давні друзі, спілкуючись, повільно дійшли до зупинки. Несподівано я зрозуміла, що лише розмовляючи з підлітком віч-на-віч, на його рівні мислення можна отримати дозвіл на довіру…
Упорядник: Жанна Сташко
-
газета “Завуч” №2
150,00 грн.Коли редактор працює над тематичним номером, він ніби проживає його, а ще бачить як цілісну картину, що складається з багатьох пазлів: статей, фотографій, малюнків, цитат, плашок, схем, таблиць…
Тема цього номера — «Школа дослiдницької культури. Реалізація метапредметного підходу в освітньому просторі», запропонована Запорізькою гімназією № 45. Чому саме дослідницька діяльність? У чому її цінність? Вона дає змогу трансформувати навчання в самонавчання, запускає механізм саморозвитку не тільки учня або вчителя, але й формує нове освітнє середовище. Відразу пригадуються юні маги-дослідники з книг Джоан Ролінґ про Гаррі Поттера. До речі, магія людей завжди приваблювала, особливо наймолодших. І не дарма. Вчені з’ясували, що фільми та книги про Гаррі Поттера здатні зробити дітей більш креативними.
Учені Ланкастерського університету (Велика Британія) були першими, хто серйозно зацікавився цим питанням. Дослідники вирішили провести експеримент. Вибрали 52 дитини у віці від 4-х до 6-ти років і поділили на дві групи. Кожній групі показали 15-хвилинний уривок із фільму «Гаррі Поттер і філософський камінь». Одна група дивилася уривок, де юні маги літали на мітлах і чаклували за допомогою чарівних паличок. Інша група — звичайний уривок, без будь-якої магії. Потім дітей тестували, і виявилося, що цей фільм дійсно здатний пробудити в дітях творчі пориви. Але тільки ті його фрагменти, де є магія та досліди. Учені зробили такий висновок: перша група, яка дивилася фрагменти з магією, придумала більше оригінальних рішень і впоралася із завданнями швидше.
«Віра в надприродне передбачає в дитини здатність будувати альтернативний світ, — кажуть дослідники факультету психології Університету Ланкастера. — Книги та дитячі фільми про магію допомагають їм розширити межі уяви й почати мислити більш творчо. Діти починають бачити завдання з різних точок зору». Учені навіть порадили вчителям показувати дітям кіно про Поттера. Причому акцент зробити на сценах з квідичу та перетвореннями. А книги Джоан Ролінґ, на думку психологів, варто внести до шкільної програми.
Ще декілька слів про магію навколо нас. В українських школах минулого року вона втілювалася разом із новим словосполученням «освітнє середовище». Особливо його активно створювали в початковій школі. А потреба в ньому існує на всіх ступенях базової освіти. В американському місті Евергрин учитель математики Кайл Хаблер за 5 тижнів до початку нового навчального року перетворив свій нудний класний кабінет у міні-Гоґвортс — школу для чародіїв. Продумав усе до дрібниць: оформлення стін, стелі, освітлення, спорудив майстерні й лабораторії для алхіміків, бібліотеку для майбутніх магів. Якісь речі приніс із дому, якісь змайстрував, щось купив у Інтернеті…
Учні бродили по кабінету, розглядаючи кожну дрібницю, перемовлялися й ділилися з однокласниками знахідками. Зрозуміло, що вчитель був по-справжньому щасливий, що зміг порадувати своїх учнів. Його постом на Facebook з фотографіями колишнього нудного кабінету математики й теперішнього магічного поділилися майже 20 тисяч осіб. Найбільшою винагородою Кайлу Хаблеру за креатив і працю стали слова з коментарів під фотографіями: «Чому в мене в школі не було такого вчителя?!».
Упорядник: Жанна Сташко
-
Навчальний проект у школі
58,00 грн.Книжка допоможе вчителю скласти загальну картину про історію виникнення методу проектів, розкриє основні поняття й ознаки проектної технології.
Практична частина книжки містить визначення організації проектної діяльності учнів на уроці, у школі, у позаурочній роботі, характеристику етапів роботи над проектом. Детально прописано діяльність учасників проекту. Подано зразки навчальних проектів, організованих як в урочний, так і в позаурочний час. Запропоновано проекти, цікаві найперше своїми темами, завданнями, рольовими навантаженнями.
-
Проекти для управлінців. Від ідеї до реалізованого проекту
80,00 грн.Ви хочете створити проект? Такий, щоб був соціально значущий і суспільно корисний, щоб світ після його реалізації став трішки кращим. У книжці ви знайдете все, що треба знати про проект: від фантастичної ідеї до практичних кроків її втілення в життя.
До вашої уваги практичні рекомендації щодо отримання грантів, пошуку партнерства, бюджету, кошторису, індикатори моніторингу результатів та багато іншої корисної інформації, що перетворить ідею на реальну справу.
Для класних керівників, керівників освітніх закладів, педагогів і всіх, кого цікавить освіта в Україні.
-
Зростаймо разом з EdCamp’ом. Як провести освітню (не)конференцію для своєї громади
70,00 грн.Критичним елементом, що уповільнює революцію в освіті, є неефективна система професійного розвитку шкільних педагогів. Інноваційна модель (не)конференцій EdCamp пропонує один з ефективних шляхів подолання цієї проблеми.
Опрацьовуючи це особливе видання, Ви дізнаєтеся про сучасні методи підвищення кваліфікації шкільного вчительства: від ціннісних основ і пояснення, чому EdCamp працює, – до покрокового плану організації такої події, із відгуками й порадами від педагогів, які вже мають досвід проведення (не)конференцій.
Книжка зорієнтована на освітян середньої освіти, дошкільної освіти, психологів та усіх тих, хто бере участь у розбудові освіти та вихованні дітей.