98937
dpg (1)dpg (2)dpg (3)dpg (4)dpg (5)

Дитячий садок. Управління

46,55 грн.

Передплатний індекс – 98937 

Передплата на ДП Преса

Періодичність виходу – 1 раз на місяць.

Обсяг номера — до 52 сторінок.

Мінімальний термін передплати – 1 місяць.

Немає в наявності

Артикул: 98937 Категорія: Теґ:

Опис товару

Дитячий садок — це не лише іграшки, забавки та виховні заняття із денним сном. Дитячий садок — це величезна відповідальність за дітей, зокрема їхнє виховання та перебування у стінах дошкільного закладу. Із газети «Дитячий садок. Управління» ви дізнаєтесь, як зробити для дітлахв перебування у дошкільному навчальному закладі цікавим, як керувати колективом професіоналів, планувати заняття та створювати майбутнє нашої країни без зайвих клопотів. Адже найголовніше, щоб діти та колектив вихователів ДНЗ почувалися комфортно у стінах садочка.

Анонси та новини видання

Медіаосвіта в дошкільному закладі. Від теорії до практики

Кажуть, коли дме вітер, будуй не стіни, а вітряк. Нині діти сприймають більше інформації, ніж будь-коли. Сховатися від цього потужного потоку вже неможливо. Залишається пристосуватися, навчитися використовувати інформацію з користю, відкидаючи зайве. Для цього й потрібна медіаграмотність.

У «Концепції впровадження медіаосвіти в Україні» ще у 2010 році зазначалося, що стрімкий розвиток у сучасному світі ІКТ та ЗМІ ставить перед національною освітою завдання цілеспрямованої підготовки особистості до взаємодії з ними.

Тому і перед колективом дошкільного закладу постала проблема: як здійснювати медіаосвіту всіх учасників навчально-виховного процесу? І у 2011 році колектив дитсадка розпочав роботу над науково-методичною проблемою «Модернізація навчально-виховного процесу засобами ІКТ». У межах роботи над проблемним питанням основну увагу акцентували на роботі з педагогами.

Для них було організовано різнорівневі форми роботи: від навчання елементарним основам роботи на комп’ютері до використання можливостей складних комп’ютерних програм, адаптованих до умов дошкільного закладу.

На виконання варіативної складової частини БКДО, освітньої лінії «Комп’ютерна грамота», у закладі організовано міні-проект для дітей старшого дошкільного віку «Малюк та комп’ютер» під керівництвом вихователя Коровай О.  І. Для батьків організовували різноманітні форми роботи з активним використанням ІКТ: онлайн-спілкування, створення мультимедійних презентацій, виготовлення друкованої продукції за допомогою програм Publisher, PowerPoint, створення сайту дошкільного закладу.

Результатом роботи над проблемним питанням, як і очікувалось, стало узагальнення досвіду із цього напряму та його поширення серед колег міста, області, України. Так, узагальнений досвід роботи виховательки-методистки Чікрижової Т. В. «Модернізація діяльності методичної служби ДНЗ засобами ІКТ» став переможцем в обласному конкурсі «Досвід освітян регіону».

Протягом 2013—2015 років на базі дошкільного закладу діяли авторська творча майстерня для вихователів-методистів Миколаївської області «Використання ІКТ у процесі методичної роботи в дошкільному навчальному закладі» (керівниця вихователька-методистка Чікрижова Т. В.), школа комп’ютерної грамотності для вихователів дошкільних закладів міста під керівництвом практичної психологині Рубінської О. А. Педагогічний проект колективу «ІКТ як засіб створення єдиного інформаційно-освітнього простору дошкільного закладу» було представлено від Миколаївської області на 5-ту міжнародну виставку «Сучасні заклади освіти — 2014», а досвід роботи «Медійна освіта в системі дошкілля» надруковано в посібнику «Від медіаграмотності до медіакультури», авторського колективу під керівництвом наукового редактора, професора кафедри мовно-літературної та художньо-естетичної освіти МОІППО Василя Івановича Шуляра.

Зважаючи на те, що медіаосвіта — це неперервний процес, активне її впровадження в закладі продовжують і зараз через комплексні та інтегровані підходи. Звісно, виникає багато проблемних питань. Зокрема, на який зміст освіти орієнтуватись, формуючи медіакомпетентність дошкільника? Яким має бути кінцевий результат цього процесу? На нашу думку, слід орієнтуватись на вимоги Освітньої програми для дітей від 2 до 7 років «Дитина», адже в ній оновлено зміст та враховано сучасні тенденції розвитку дошкільної освіти, а також грамотно використаний практичний досвід українських і закордонних колег, якого дуже мало в Україні і він здебільшого орієнтований на молодших школярів і старшокласників.

У впровадженні медіаосвіти перевагу віддаємо ігровій та практичній діяльності дітей. Це дидактичні, сюжетно-рольові, творчі ігри, ігри-драматизації, екскурсії на радіостанції, телестудії, бесіди за переглядом дитячих мультфільмів, віртуальні екскурсії до визначних місць України, фотосесії для сайту дошкільного закладу, спільна з вихователем підготовка фотоальбомів на сайт, виготовлення різних малюнків та пластилінових героїв для створення й обігравання анімаційних сюжетів. Цікавим є впровадження проекту «Спілкування без кордонів» вчителем англійської мови Авраменко О. С. У межах проекту наші діти за допомогою електронної пошти спілкуються з учнями початкової школи, вчителькою Ванессою Біладью із міста Лігал у Канаді. Так, інтегроване знайомство дітей із засобами Інтернет-мережі слугує позитивним прикладом використання її можливостей.

Ми вважаємо, що саме з ознайомлення дітей із засобами мас-медіа, їхньою структурою і розпочинається формування медіакультури дошкільника. Складнішим завданням є захист дитини від негативного впливу медіасередовища. Адже через вікові особливості дошкільник ще не здатен відрізнити, проаналізувати, який мультфільм чи дитяча передача є корисними для нього, що супергерой — це не завжди позитивний герой тощо. Ефективним вирішенням цієї проблеми є тісна співпраця з батьками. Для них традиційно проводимо засідання школи для молодих батьків «Лелека», консультації, інформаційні години на тему «Дитина та комп’ютер», «Вплив телебачення на соціалізацію дитини», «Сучасні гаджети в житті дитини», розміщуємо статті на сайті, блогах педагогів, де в батьків є можливість їх коментувати. Але все ж найефективнішими є різні форми інтерактивного навчання батьків, їхнє живе спілкування. До формування медіакомпетентності педагогів ми підходимо, як і раніше, цілеспрямовано та системно. Але, якщо у 2011 році для нас була актуальною проблема формування інформаційно-комунікаційної компетентності педагогів, то сьогодні на часі — інші питання. Це обумовлено як внутрішніми потребами освітнього процесу, так і внесенням змін до Концепції впровадження медіаосвіти в Україні у 2016 році. Тому ми започаткували таку форму роботи з кадрами, як Медіарубрика, яка є складовою частиною педагогічних годин чи інших форм роботи. Заняття медіарубрики нетривалі, тема їх різна — це вирішення проблемних питань з означеного напряму, що виникають під час роботи, висвітлення досвіду колег, цікавих знахідок, розгляд актуальних питань медіаосвіти. Така форма роботи, на нашу думку, дозволяє раціонально використовувати час педагогів і спонукає їх до систематичної самоосвіти.

Отже, щоб забезпечити реалізацію головної мети медіаосвіти на сучасному етапі, щоб виростити з маленької дитини медіаосвічену, комунікабельну, творчу особистість, варто дотримувати простої формули, виведеної нашим колективом: діти + батьки + активність та творчий пошук педагога.

Використані джерела

  • Базовий компонент дошкільної освіти / Науковий керівник: А. М. Богуш, дійсний член НАПН України, проф. д-р пед. наук; авт.кол.: А. М. Богуш, Г. В. Бєлєнька, О. Л. Богініч та ін. Київ: Освіта, 2012.
  • Від медіаграмотності до медіакультури: навчально-методичний комплекс медіазанять / Наук. редактор В. І. Шуляр. Миколаїв: ОІППО, 2016. Від медіаграмотності до медіакультури: стратегії, проблеми, перспективи: тези доповідей Міжнародної науково-практичної Інтернет-конференції (м. Миколаїв, 27 квітня 2016 року). Миколаїв: ОІППО, 2016.
  • Медіаосвіта та медіаграмотність: Підручник / Ред.-упор. В. Ф. Іванов, О. В. Волошенюк; за наук. ред. В. В. Різуна. Київ: Центр вільної преси, 2012. Концепція впровадження медіаосвіти в Україні (нова редакція). URL:
  • ttp://osvita.mediasapiens.ua/mediaprosvita/mediaosvita/kontseptsiya_vprovadzhennya_mediaosviti_v_ukraini_nova_redaktsiya/ (дата звернення: 24.04.2018).

Лариса ПРАЦЬОВИТА, завідувачка ДНЗ ясел-садка № 1 «Ластівка»,

м. Первомайськ, Миколаївська обл.

газета "Дитячий садок. Управління", №5 травень 2018


Новини

4


Актуально

Літнє оздоровлення в ЗДО Методичний супровід організації та проведення

5


Пам’ятка вихователя

Творчі ігри дошкільнят Консультація для вихователів

12


Досвід

Медіаосвіта в дошкільному закладі Від теорії до практики

18


У педагогічному колі

Інформування чи пропаганда: практичні маркери Фрагмент медіатренінгу

20

Форум на сайті ДНЗ: за чи проти? Педагогічний брейнстормінг

23

Можливості програми «Sparcol VideoScribe» Педагогічний флеш-накопичувач

26


Батьківська вітальня

Мультфільми та діти Усний журнал для батьків

28

Нетрадиційні техніки малювання. Майстер-клас для педагогів ЗДО

Професійна мобільність. Тренінг для педагогів


Новини

4


планування

Робота триває. Планування на літній оздоровчий період

7


Досвід

Не хлібом єдиним. Духовно-моральне виховання дошкільників

16


У педагогічному колі

Вогник творчості. Ділова гра для вихователів

18

З Україною в серці. Брейн-ринг для педагогів

24


Проектна діяльність

Добрі серця. Соціальний проект у дитячому садку

28


Батьківська вітальня

(Не)порцелянові діти. Як уникнути типових батьківських помилок

32

Медіаосвіта в дошкільному закладі. З досвіду роботи

Мультфільми та діти. Усний журнал для батьків

Професійне зростання педагогів. Проект у ДНЗ

Навчання аж ніяк не закінчується після випуску зі школи чи університету. Нині, коли скрізь говорять про неперервну освіту протягом життя, це відомо майже всім. А педагогам це було відомо ще давно. Аякже! Професійний шлях педагога — це неперервне навчання: атестації, курси підвищення кваліфікації, семінари… І навіть у перервах між курсами, семінарами та іншими заходами залишається час для самовдосконалення.

Керівник сучасного закладу дошкільної освіти — посада нелегка та відповідальна. Саме від його вміння і професіоналізму залежить злагоджена та ефективна робота колективу, дружні стосунки між його членами, внутрішній позитивний мікроклімат, тісна співпраця з батьками. Якими ж якостями має бути наділений успішний керівник? Напевно, коли це питання поставити педагогам та батькам, то будуть різні відповіді. Хтось скаже, що це залежить від особистих лідерських задатків завідувача, інші назвуть уміння формувати команду однодумців, ініціювати та заохочувати ідеї, ще хтось виділить готовність керівника до змін та інновацій, чітке планування роботи, а хтось перше місце віддасть організації господарської діяльності та створення хорошої матеріальної бази в дитсадку. Існує цікава думка про те, що сучасний керівник має бути візитівкою закладу, який очолює. З усіма твердженнями можна погодитися, додавши ще одну необхідну рису — відповідальність. Відповідальність у її найширшому значенні — за працівників, дітей, за свої слова, дії, вчинки, імідж, виконання поставлених завдань, наказів, розпоряджень. Усього й не перелічити. Але відповідальність керівника створює репутацію надійності, яку ще називають повагою. Це той керівник, який знаходиться у постійному пошуку нових ідей та генерує їх у свою роботу, завжди творчо мислить і спонукає до цього співробітників, надає допомогу у вирішенні питань, здійснює грамотний підхід до особистості кожного члена колективу, підтримує його у починаннях.

Я ж особисто, маючи певний досвід роботи керівника, вважаю, що моя професія не керувати, а служити справі дошкільного виховання. Служити щодня, щохвилини, віддаючи усі свої знання та вміння улюбленій справі для піднесення рейтингу нашого дошкільного закладу та професійного зростання кожного педагога. А в тихі вечірні години писати вірші, казки та оповідання для них — наших любих вихованців, веселих та гамірливих дошкільнят.

Пропоную проект із досвіду своєї роботи.

Тема: професійний ріст педагогічних кадрів в умовах сучасного дошкільного закладу.

Актуальність. Оновлення структури і змісту дошкільної освіти, гуманізація її цілей і принципів висувають підвищені вимоги до професійних та особистісних якостей сучасного педагога. Важливим аспектом педагогічної діяльності стає поглиблене самопізнання, педагогічна рефлексія — здатність педагога дати собі і своїм вчинкам об’єктивну оцінку, вміння творчо змінюватися відповідно до викликів часу та власного потенціалу, відкритість інноваціям, гнучкість, спроможність навчатися впродовж життя, емоційно-вольова стійкість, уміння зняти внутрішнє напруження в стресовій ситуації, адекватна оцінка власних досягнень та прорахунків.

Це передбачає потребу змін у змісті професійної підготовки, який має відповідати сучасним життєвим реаліям, класичним та сучасним науковим досягненням, уміння узгоджувати свої дії зі змістом Базового компонента дошкільної освіти як освітнього стандарту, Базової програми розвитку дитину дошкільного віку «Я у світі», враховувати низку умов та напрямів реалізації особистісно-орієнтованої моделі дошкільної освіти.

Постійне фахове зростання педагогів — вимога сучасності. Для ефективної діяльності педагогічного колективу потрібно створити певні умови, зокрема організувати інформаційне забезпечення педагогів, освоєння ними нових педагогічних технологій, методів діагностики рівня розвитку вихованців, добір дієвих форм, підвищення наукового, фахового та методичного рівня педагогів, адже якість освітнього процесу залежить і від особистого потенціалу кожного педагога, і від його вміння працювати в колективі колег-однодумців.

Мета: з’ясувати ступінь підготовленості педагогів до реалізації освітніх завдань в умовах сучасного дошкільного закладу; забезпечити сприятливі умови для розвитку індивідуальності вихователів та їхнього професійного зростання; сприяти підвищенню рівня їхньої професійної майстерності; спонукати педагогів до творчого самовираження та самовдосконалення.

Завдання:

  • формувати психофізичну свободу у професійній діяльності вихователя;
  • забезпечувати професійне, культурне та творче зростання педагогів, оптимальне поєднання різних форм і методів роботи;
  • формувати готовність педагогів до участі в інноваційних процесах;
  • стимулювати у педагогів потребу в саморозвитку через самоосвіту;
  • учити проявляти особисті якості в освітній діяльності;
  • розвивати вміння систематизувати, узагальнювати й оформлювати власний перспективний досвід;
  • створити атмосферу взаємодопомоги, взаємопідтримки та доброзичливості в колективі.

Характеристика

  • практико-орієнтовний;
  • середньої тривалості;
  • колективний.

Учасники: ТОКІППО, МК, адміністрація ДНЗ, педагоги.

База реалізації: ДНЗ № 1 «Золота рибка», м. Чортків Тернопільської області.

Прогнозований результат: проект дасть можливість визначити комунікативні здібності, особистісні якості, ефективність співпраці педагога з колегами, підвищити його фахову майстерність та рівень кваліфікації. Він підвищить психолого-педагогічну компетентність вихователя, дасть можливість для розвитку найкращих рис особистості педагога. Проект буде спонукати педагогів до професійного самовдосконалення.

Ресурси: людські, матеріально-технічні, фінансові, інформаційні.

Термін реалізації: вересень 2017 р. — вересень 2018 р.

Етапи реалізації завдань

№ з/п Етапи роботи над проектом та його реалізацією Зміст діяльності Термін
1 Діагностико-прогностичний етап 1. Вивчення власних потреб, можливостей.

2. Оцінка актуальності та значущості оптимізації взаємодії соціальних інститутів.

3. Визначення мети та завдання.

4. Опис проекту.

5. Захист проекту

Під час курсів підвищення кваліфікації
2 Організаційний етап 1. Конкретизація завдань.

2. Формування програми діяльності щодо реалізації проекту, узгодження з методистом МК.

3. Вибір способів, форм і методів збору інформації.

4. Формування уявлень про результати, підготовка звіту.

5. Оцінка результату і процесу

1 рік міжкурсового періоду
3 Діяльнісний етап 1. Збір інформації щодо оптимізації співпраці ДНЗ та соціальних інститутів.

2. Організація та проведення заходів із дітьми

2, 3, 4 роки міжкурсового періоду
4 Узагальнювально-підсумковий 1. Оцінка як самої діяльності, так і кінцевого продукту, формулювання висновків.

2. Показ результатів у формі звіту з демонстрацією матеріалів.

3. Самооцінка результатів за встановленими критеріями

Наступні курси підвищення кваліфікації

 

 Опис формування професійних компетентностей педагогів

 

№ з/п Зміст і форми діяльності Учасники Діяльність Термін виконання Ресурси Результат
1 Створення особистісно зорієнтованої моделі роботи з педагогічними кадрами Завідувач, вихователі Анкетування педагогів, написання характеристик, складання діаграм психолого-педагогічної діяльності педагогів Вересень 2017 р. Психолого-педагогічна література Анкети, характеристики, діаграми
2 Визначення місця педагога в системі внутрішньо-колективних відносин Завідувач, вихователі Соціометрія, спостереження, визначення рейтингу Жовтень, 2017 р. Педагогічна література Результати тестування, таблиця рейтингу
3 Розроблення системи індивідуальної роботи з кожним педагогом Завідувач, методист, вихователі Участь у діяльності методичних об’єднань, конкурсах, публікації у фахових виданнях Протягом кожного року Методична література, книжковий матеріал, періодичні видання Конспекти, публікації, фахові видання
4 Упровадження педагогічного досвіду вихователів-наставників під час роботи «Педагогічної майстерні» Завідувач, методист, вихователі Майстер-класи, тижні педагогічної майстерності, робота в парі, тематичні семінари Протягом кожного року Методична література, Інтернет Плани майстер-класів, тижня педагогічної майстерності, конспекти семінарів
5 Інтерактивні форми роботи з педагогами Завідувач, методист, вихователі Ділові ігри, тренінги, дискусії, «мозковий штурм», «занурення» Протягом кожного року Фахова періодика ДНЗ, книги, методична література Конспект інтерактивних форм роботи, відеоматеріали
6 Проходження вихователями курсової підготовки у ТОКІППО Завідувач, методист, вихователі Складання перспективного плану курсової підготовки педагогів Протягом кожного року Наказ Управління освіти Посвідчення про проходження курсової підготовки
7 Самоосвіта педагогів Вихователі Консультпункт «На допомогу тим, хто займається самоосвітою» Протягом кожного року Методична література, періодичні видання, Інтернет Методична розробка матеріалів, фотографії
8 Підвищення інформаційно-комп’ютерної компетентності педагогів Завідувач, вихователі Проведення мультимедіа-занять, електронні, дидактичні програмні засоби. Створення банку комп’ютерних навчальних програм Протягом кожного року Комп’ютер, Інтернет Програми, презентації
9 Організація «Школи молодого педагога» Завідувач, методист, вихователі Добір літератури з теорії, практики та методики виховання. Проведення оглядів-конкурсів, екскурсій, вечорів відпочинку, спортивних змагань тощо Грудень 2017 р. Дидактичні посібники, література, преса План «Школи молодого педагога»  ,

сценарії заходів

10 Соціально-психологічна реактивність педагога. Створення творчої групи педагогів Завідувач, практичний психолог, вихователі Аналіз ситуацій, спостереження, опитування, тренінг з формування акторських умінь для педагога. Участь у творчій групі Лютий 2018 р. Методична та художня література Методичні розробки матеріалів, сценарії свят
11 Упровадження інноваційних процесів у систему роботи педагогів Завідувач, методист, вихователі Організація виставок новинок педагогічної літератури. «Театр фізичного розвитку та оздоровлення дітей» М. Єфименка Протягом кожного року Навчальні посібники, тезаурус із педагогічної інноватики Словник-глосарій, виставки інноваційних матеріалів, перегляд відкритих занять
12 Анкетування вихователів: «Упровадження Базової програми “Українське дошкілля”. Труднощі та здобутки Завідувач, методист, вихователі Аналіз анкет. Обмін думками Листопад 2017 р. Базова програма «Українське дошкілля» Анкети, доповіді, звіти
13 Атестація педагогів, аналіз та узагальнення власного досвіду Завідувач, методист, вихователі Складання перспективного плану атестації педагогічних кадрів. Написання характеристик, атестаційних листів, засідання атестаційних комісій, обмін досвідом До вересня, 2017 р. «Типове положення про атестацію педагогічних працівників» Підвищення рівня кваліфікації, оформлення власного досвіду

 

Використані джерела

  •  Адаптація молодих педагогів до професійної діяльності // Практика управління закладом освіти. —2009.  — № 10.
  • Вороніна Т. Дитячий садок: управління / Т. Вороніна // Бібліотека «Шкільного світу». — Київ, 2006.
  • Дичківська І. М. Основи педагогічної інноватики / І. М. Дичківська. — Рівне, 2011.
  • Кононко О. Перехідний період: самовизначення, зміна орієнтирів і пріоритетів // Дошкільне виховання. — 2010. — № 1.
  • Концепція розвитку дошкільної освіти на 2010—2016 рр. — Київ, 2010.
  • Програма розвитку дитини дошкільного віку «Українське дошкілля» / О. І. Білан; за заг. ред. О. В. Низковської. — Тернопіль: Мандрівець, 2017.
  • Система самоосвіти педагогів в дошкільному закладі // Вихователь-методист дошкільного закладу. — 2010. — № 12.

Раїса ОБШАРСЬКА, завідувач ДНЗ № 1 «Золота рибка»,

м. Чортків, Тернопільська обл.

газета "Дитячий садок. Управління", №2 лютий 2018

Анонс газети «Дитячий садок. Управління» 6, 2017

EdCamp Ukraine 2017

Репортаж з місця події

Цьогоріч національна (не)конференція для педагогів відбувається вже втретє. Це можливість обмінятися досвідом, познайомитись один з одним та відвідати лекції закордонних експертів. Серед учасників і редакція видавництва «Шкільний світ»! У цьому репортажі ви дізнаєтесь про те, що нового ми для себе відкрили на цій події, кого зустріли, а також те, про що розповідали самі.

 

Ми — журналісти

Навчально-пізнавальний проект

Усі діти знають, журналісти — це люди, які вміють красиво говорити та знайти спільну мову з будь-ким. З професією журналіста діти знайомляться здебільшого на екранах  телевізора і відповідно, дуже хочуть потрапити до цієї галасливої коробки самі. Тож не спішіть перекреслювати їхні мрії, мотивуйте — якщо хочеш стати журналістом, ти повинен навчитися так само красиво говорити та навчитись як слід комунікувати з людьми навколо. Такої ж думки дійшли і наші автори, розробивши довгостроковий проект, спрямований на покращення комунікативних навичок дошкільників.

газета «Дитячий садок. Управління» 

Анонс газета «Дитячий садок. Управління» 5, 2017

Стежина здоров’я

Навчально-освітній проект

Одне із пріорітетних завдань педагогів на літній період це оздоровлення дітей. Колектив дитсадка розробив проект, який дозволяє проводити профілактику та корекцію здоров’я дітей у формі гри. В матеріалі ви знайдете ретельно прописаний план проекту, опис потенційних проблем під час його реалізації та способи їх вирішення.

 Знай наших!

Ігрова програма патріотичного спрямування для педагогів

Щоб виховати маленького патріота, необхідно знати, чим живе і гордиться твоя країна. Розроблена ігрова програма допомагає вихователям підняти рівень їхньої обізнаності, а також пропонує інтерактивні форми, які можна використовувати під час проведення занять патріотичного спрямування.

 

Інтерактивні методики у вивченні методу проектів

Майстер-клас для педагогів

Метод проектів — це те, що дозволяє відійти від традиційної у педагогіці пасивної ролі вихованця та прагнення педагога збагати свого підопічного стандартним набором знань. Нині вихователі дедалі активніше застосовують метод проектів у своїй роботі, та на шляху його опанування вони зіштовхуються з багатьма питаннями, на які не завжди мають відповіді.

газета «Дитячий садок. Управління»

Дитячий садок. Управління № 8 квітень 2015

Ілона Буц. Слово редактора.

Корнієнко Ольга. Соболь Валентина. Мельнікова Лариса. Творчий проект.

Скуратович Надія. Розвиток творчих здібностей.

Лалаєва Вікторія. РМО для вихователів

Фунтікова Надія. РМО для вихователів

Дитячий садок. Управління № 7 квітень 2015

Ілона Буц. Слово редактора

Ірина Соляник. Розвяток звязного мовлення.

Лариса Павлік. Оксана Лиса. Культура безпеки у дорослих,відповідне ставлення до життя і здоровья дітей з особливими потребами.

Олена Даніш. Наталія Самсоненко. "Проведення ранкової гімнастики в ДНЗ"форма фізкультурно оздоровчої роботи.

Дитячий садок. Управління №4 лютий 2015

Зміст:

Школа резерву молодого керівника

Виховати патріота України. Творча година для педагогів

Школа батьківства. Клуб сучасних родин

Мандруючи екологічною стежиною

Дитячий садок. Управління, № 9, вересень 2014

dpg-2014-009 Зміст: Підкорити середовище Офіційно: Порядок працевлаштування вчителів та вихователів із зони АТО: спільна позиція МОН та Мінсоцполітики Інструктивно-методичні рекомендації щодо організації роботи груп для дітей старшого дошкільного віку при загальноосвітніх навчальних закладах Юридична допомога: Страховий та трудовий стаж. Спільне та відмінне Юридичний лікнеп Тривалість щорічної основної та додаткової відпусток завгоспа дошкільного навчального закладу Тема номера: Куди йдемо? Реформування дошкільної освіти в Україні Особистості: «Питання дошкілля — це питання національної безпеки». Інтерв’ю з Андрієм Горським За кордоном: Система дошкільної освіти у Європі Актуальні проблеми: Чи вистачає в столиці дитячих садків? Вихователі — вчителі Школа молодого управлінця: Мистецтво управляти Робота з батьками: Душі людської доброта. Батьківські збори

Властивості

Кількість місяців передплати

12, 06, 03, 01

Огляди

Відгуки відсутні.

Лише зареєстровані клієнти, які купили цей товар, можуть публікувати відгуки.