Система корекційно-розвивального впливу на учнів з особливими освітніми потребами.
Інклюзивне навчання стрімко входить у навчально-виховний процес сучасної школи. Проте це непростий процес, який вимагає системного підходу. Особливої уваги потребує застосування корекційно-розвивальної роботи. Про особливості системного підходу до корекційно-розвивального впливу йдеться у матеріалі.
Малюнки-символи, дидактичні завдання для формування, уточнення та диференціації звуків. Робота з дітьми з особливими освітніми потребами дошкільного віку.
Працюючи над вимовою звуків “и” – “і”слід пам’ятати, що потрібно не тільки сформувати правильну вимову цих звуків, а також навчити розрізняти їх на слух, особливо у словах, які вирізняються тільки цими звуками, познайомити дітей на практиці з тим, що вказані звуки можуть бути закінченнями слів, а слово “і” може виступати в ролі сполучника.
Пропонуємо педагогам, які працюють з дітьми з особливими освітніми потребами, та усім педагогам, які працюють з дітьми дошкільного віку, зразки складених різноманітних завдань у роботі над голосними “и” – “і”.