Газета “Українська мова та література” №4, 2019

113,00 грн.

Що в газеті?

РЕКОМЕНДУЄМО
АКТУАЛЬНО

Мовознавцю — золото

ІНТЕРВ’Ю

Юрій Гайдученко: «Хочеться побачити своїх успішних учнів…»

НОВИНИ
5-Й КЛАС

Фонетика. Орфоепія. Графіка. Орфографія. Узагальнення й систематизація знань
Вживання апострофа. Біоадекватний урок із елементами технології «Створення ситуації успіху на уроці»
Образ Лиса Микити та риси його характеру. За казкою Івана Франка «Фарбований Лис»
Морально-етичні проблеми. За казкою Галини Малик «Незвичайні пригоди Алі в країні Недоладії»

6-Й КЛАС

Добро і любов до світу. Порушення питань моралі, дружби, сили слова у творі Емми Андієвської «Казка про яян»
Твір-опис природи. Чарівний світ полотен Катерини Білокур
Образи Яви та Павлуші. За твором Всеволода Нестайка «Тореадори з Васюківки»
Те, що може врятувати сучасний світ. За творами Ірини Жиленко «Жар-птиця», «Підкова» і «Гном у буфеті»
Звитяга та мужність. За романом Володимира Рутківського «Джури козака Швайки»

КЛЮЧ ДО РОЗУМІННЯ

Позакласна робота з української мови як обов’язкова складова навчально-виховного процесу

Кількість сторінок: 92

Є в наявності

Опис

Василь Сухомлинський зауважував:

«Викладання мови — найтяжча справа. Викладати цей предмет повинні найздібніші й найталановитіші. Бо це не просто передача знань, практичних умінь і навичок. Це передусім виховання. Виховання розуму, формування думки, копітке різьблення й ліплення найтонших рис духовного обличчя людини. Адже із думки й слова почалося становлення людини… Викладання мови — це майстерність творення людської душі, бо воно є найніжнішим, найтоншим зіткненням до серця дитини».

А уроки української мови невідривно пов’язані з уроками української літератури, адже саме література дає можливість показати скарби мови в усій красі. Сьогодні перед педагогами постає одна з найактуальніших проблем — становлення творчої особистості, бо саме вона може бути конкурентоспроможною в сучасному світі. Але як зацікавити сучасного школяра? Насамперед, потрібно традиційний урок перетворити на творчу лабораторію, де пануватиме сприятливий психологічний клімат, що допомагає кращому засвоєнню навчального матеріалу, активізації емоційності, розумової діяльності, зосередженню на конкретному. На уроці доцільно застосовувати різні прийоми та методи, форми та засоби, які розвивають логічне мислення, зорову пам’ять, уміння аналізувати завдання.

Вивчаючи українську мову, доцільно використовувати пояснення значення слів (словосполучень, фразеологізмів), складання речень із ними, написання творів-мініатюр, редагування текстів, роботу з картками, різноманітні диктанти (словникові, пояснювальні, слухові, зорові, розподільні), завдання творчого характеру, самостійну та пошукову роботу. Все це сприяє підвищенню грамотності учнів, активізує їхню роботу, удосконалює словниковий запас і розвиває творчі здібності. Саме на уроці української літератури можна торкнутися проблем, що хвилюють найбільше, висловити власні думки щодо твору і подискутувати, якщо вони не збігаються з думками інших, оцінити вчинки героїв, зрозуміти проблеми, порушені письменником, і пов’язати їх із сьогоденням.

Про ступінь розвитку мовної й мовленнєвої особистості учня свідчить розвинена мовна і мовленнєва рефлексія. Мовна рефлексія полягає в усвідомленому використанні певних мовних засобів. Для її становлення важливим є формування системи оцінок мовних явищ, які й визначають вибір слова, синтаксичної конструкції, жанру й стилю мовлення. А мовленнєва рефлексія — уміння стежити за власним і чужим мовленням, усвідомлювати й оцінювати його особливості, й проявляється вона у характерних запитаннях, сумнівах, оцінках, використанні вставних слів тощо. Учнів потрібно залучати до формування потреб у самопізнанні, самоаналізові мовленнєвої діяльності. Орієнтуючи учнів на посилення мовної та мовленнєвої рефлексій, учителі сприятимуть формуванню й розвитку їхньої комунікативної особистості.

Вам також може сподобатися…