Інклюзивне навчання: досвід упровадження
Інклюзивна освіта як сучасна інноваційна тенденція широко обговорюється в наукових колах, педагогічною та громадською спільнотами. Ця книжка допомагає узагальнити проблему, дати законодавчу базу для інклюзивного навчання в загальноосвітніх закладах України, розкрити досвід зарубіжних країн та представити конкретні розробки вітчизняних авторів. Зокрема, у виданні подано зразки уроків у школі з інклюзивним навчанням, методику складання індивідуальної програми розвитку дитини з особливими потребами, діагностичні матеріали для учнів, батьків тощо.
Для шкільних психологів, педагогів, усіх, хто переймається проблемами інтеграції дітей з особливими потребами в загальноосвітнє середовище.
55,00 ₴
Немає в наявності
ЗМІСТ
Передмова........................................................................................................5
РОЗДІЛ 1. ЗАКОНОДАВЧЕ ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ ІНКЛЮЗИВНОГО НАВЧАННЯ (А. Колупаєва, І. Луценко)
Сучасний стан законодавчого та нормативно-правового забезпечення інклюзивного навчання............................................8
Міжнародні документи з регулювання інклюзивної освіти.......................11
Нормативно-правове забезпечення інклюзивного навчання в Україні....16
РОЗДІЛ 2. ПСИХОЛОГІЧНИЙ СУПРОВІД У СИСТЕМІ ІНКЛЮЗИВНОГО НАВЧАННЯ (Д. Романовська, Л. Кирилецька)
Методологія психологічного супроводу....................................................22
Методичні рекомендації для працівників психологічної служби..............27
Напрями роботи працівників психологічної служби.................................28
Психологічний супровід процесу соціалізації дітей..................................32
Програма психологічного супроводу дитини з особливими освітніми потребами.........................35
Тест-опитувальник особистісної адаптованості школярів (А. Фурман)...54
Методика «Моніторинг соціалізації особистості учня» (М. Рожков).........56
Самооцінна методика «Карта сформованості загальнолюдських якостей» (НМЦППСР ІППОЧО)..................................58
Психологічно-прогностичне завдання «Мої плани на майбутнє» (НМЦППСР ІППОЧО)..................................................................................61
Інструкція для педагогічних працівників щодо використання конфіденційної інформації про дитину й родину в умовах інклюзивного навчання.....63
Пам’ятка вчителям та вихователям «Основні синдроми відхилення у дітей та підлітків»..........................................67
Пам’ятка батькам «Виховання дитини з особливими потребами»...........71
Опитувальник для батьків для вивчення задоволеності освітніми послугами та планування покращень........................................................73
Тест-опитувальник «Ставлення батьків» (А. Варга, В. Столін)..................75
РОЗДІЛ 3. ПЕДАГОГІЧНІ УМОВИ ОРГАНІЗАЦІЇ ІНКЛЮЗИВНОГО НАВЧАННЯ (А. Колупаєва, І. Луценко)
Система роботи модельного центру інклюзивної освіти..........................82
Створення позитивного мікроклімату в класі, школі.................................84
Підготовка педагогів та інших фахівців......................................................86
Організація командної взаємодії...............................................................89
РОЗДІЛ 4. ДІЯЛЬНІСТЬ АСИСТЕНТА ВЧИТЕЛЯ В ІНКЛЮЗИВНОМУ СЕРЕДОВИЩІ (А. Колупаєва, І. Луценко)
Міжнародний досвід щодо діяльності асистента вчителя.......................104
Організаційні засади діяльності асистента вчителя................................117
РОЗДІЛ 5. ІНДИВІДУАЛІЗАЦІЯ ЯК УМОВА ІНКЛЮЗИВНОГО НАВЧАННЯ
Складання індивідуальної програми розвитку дитини з особливими освітніми потребами (А. Колупаєва, І. Луценко)......................................124
Зразок індивідуальної програми (упорядкований консультантами
Чернівецької обласної психолого-медико-педагогічної консультації)...134
РОЗДІЛ 6. ТЕХНОЛОГІЇ ІНКЛЮЗИВНОГО НАВЧАННЯ
Навчання дітей з особливими потребами у початковій школі (Н. Ямчук).................................148
Планування уроку......................................................................................163
Навчання грамоти. 1‑й клас (Г. Чувпіліна)................................................166
Урок української мови. 3‑й клас (Л. Саранчук)........................................170
РОЗДІЛ 7. ЕТИКА СПІЛКУВАННЯ З ОСОБАМИ З ОСОБЛИВИМИ ПОТРЕБАМИ (Н. Кордунська)
Правила спілкування з особами з особливими потребами.....................176
Тільки покупці, які увійшли на сайт і вже купили цей товар, можуть залишати відгуки.
Відгуки
Відгуків немає, поки що.