Критичне мислення. Початкова школа
У посібнику розкривається значення поняття «критичне мислення», описується структура уроку та стратегії розвитку критичного мислення з огляду на специфіку їх упровадження в початковій школі. Також подаються методичні рекомендації, наводяться приклади застосування стратегій на уроках.
Для вчителів початкових класів, вихователів груп продовженого дня, методистів з початкового навчання, студентів педагогічних вишів.
48,00 ₴
Немає в наявності
Зміст
Передмова................................................................................................ 6
Розділ І. Основні визначення та поняття....................................... 7
Історичний екскурс............................................................................... 10
Що таке критичне мислення?............................................................... 12
Технологія «Читання та письмо для розвитку критичного мислення» 16
Розділ ІІ. Організація навчання з розвитку
критичного мислення........................................................................ 19
Створення середовища для розвитку критичного мислення............ 20
Таксономія Блума................................................................................. 20
Структура уроку розвитку критичного мислення........................... 28
Багаторівневе опитування.................................................................... 31
Розділ ІІІ. Стратегії розвитку критичного мислення................. 37
Стратегія «Мозкова атака»............................................................... 38
Стратегія «Асоціативний кущ (гронування)»................................. 42
Стратегія «Передбачення»................................................................ 43
Стратегія «Кероване читання (читання з передбаченням)»............ 44
Стратегія «Кероване читання із використанням таблиці передбачень» 51
Стратегія «Запитання до автора»...................................................... 60
Стратегія «Щоденник подвійних нотаток»....................................... 62
Стратегія «Кубування»..................................................................... 63
Стратегія «Читання з позначками (система «поміч»)».................... 77
Стратегія «Попереднє керівництво»................................................ 79
Стратегія «Сенкант (сенкан, п’ятирядок)»...................................... 84
Розділ ІV. Графічні організатори .................................................... 89
Понятійна таблиця ................................................................................ 90
Таблиця «Аналіз ознак поняття»......................................................... 92
Діаграма Венна...................................................................................... 94
Фішбоун................................................................................................. 96
Т-схема (схема «Так/ні»)..................................................................... 100
Дискусійна сітка Алверманна............................................................. 102
Шкала ставлення «Так/ні».................................................................. 103
Таблиця для порівняння текстів........................................................ 105
Таблиця «ЗХВ» (Знаю — Хочу знати — Вивчаю) ......................... 109
Розділ V. Групові стратегії навчання............................................ 113
Що таке групове навчання?............................................................... 114
Які ролі можуть виконувати учні, працюючи в групах?............... 114
Методика взаємних запитань ............................................................. 116
Читання в парах / складання стислого переказу в парах.................. 121
Передбачення в парах за ключовими словами................................. 122
Взаємонавчання................................................................................... 123
Порушена послідовність.................................................................... 125
Огляд галереї....................................................................................... 126
Круглий стіл........................................................................................ 127
Ручки на середину.............................................................................. 127
Джигсоу І (мозаїка І)........................................................................... 127
Джигсоу ІІ (мозаїка ІІ)........................................................................ 133
Розділ VІ. Картки для уроків читання за технологією розвитку критичного мислення 137
Створення реклами............................................................................. 138
Про автора........................................................................................... 138
Про заголовок..................................................................................... 139
Передбачення...................................................................................... 139
Про місце події.................................................................................... 139
Про сюжет........................................................................................... 140
Про героїв (1)...................................................................................... 140
Про героїв (2)...................................................................................... 141
Про героїв (3)...................................................................................... 142
Враження............................................................................................. 142
Драматизація........................................................................................ 142
Мова твору......................................................................................... 143
Загальний аналіз тексту...................................................................... 143
Тільки покупці, які увійшли на сайт і вже купили цей товар, можуть залишати відгуки.
Відгуки
Відгуків немає, поки що.