Критичне мислення. Початкова школа

48,00 грн.

 

У посібнику розкривається значення поняття «критичне мислення», описується структура уроку та стратегії розвитку критичного мислення з огляду на специфіку їх упровадження в початковій школі. Також подаються методичні рекомендації, наводяться приклади застосування стратегій на уроках.

Для вчителів початкових класів, вихователів груп продовженого дня, методистів з початкового навчання, студентів педагогічних вишів.

 

 

 

 

Немає в наявності

Артикул: 605 Категорії: , , Позначки: ,

Опис

Зміст

Передмова…………………………………………………………………………………… 6

Розділ І. Основні визначення та поняття………………………………… 7

Історичний екскурс……………………………………………………………………. 10

Що таке критичне мислення?……………………………………………………… 12

Технологія «Читання та письмо для розвитку критичного мислення» 16

 

Розділ ІІ. Організація навчання з розвитку
критичного мислення……………………………………………………………… 19

Створення середовища для розвитку критичного мислення………… 20

Таксономія Блума……………………………………………………………………… 20

Структура уроку розвитку критичного мислення……………………… 28

Багаторівневе опитування………………………………………………………….. 31

 

Розділ ІІІ. Стратегії розвитку критичного мислення…………….. 37

Стратегія «Мозкова атака»……………………………………………………… 38

Стратегія «Асоціативний кущ (гронування)»…………………………… 42

Стратегія «Передбачення»………………………………………………………. 43

Стратегія «Кероване читання (читання з передбаченням)»………… 44

Стратегія «Кероване читання із використанням таблиці  передбачень»             51

Стратегія «Запитання до автора»……………………………………………… 60

Стратегія «Щоденник подвійних нотаток»………………………………… 62

Стратегія «Кубування»…………………………………………………………… 63

Стратегія «Читання з позначками (система «поміч»)»……………….. 77

Стратегія «Попереднє керівництво»………………………………………… 79

Стратегія «Сенкант (сенкан, п’ятирядок)»……………………………….. 84

Розділ ІV. Графічні організатори ……………………………………………. 89

Понятійна таблиця …………………………………………………………………….. 90

Таблиця «Аналіз ознак поняття»………………………………………………… 92

Діаграма Венна………………………………………………………………………….. 94

Фішбоун……………………………………………………………………………………. 96

Т-схема (схема «Так/ні»)…………………………………………………………… 100

Дискусійна сітка Алверманна……………………………………………………. 102

Шкала ставлення «Так/ні»………………………………………………………… 103

Таблиця для порівняння текстів……………………………………………….. 105

Таблиця «ЗХВ» (Знаю — Хочу знати — Вивчаю) ……………………. 109

 

Розділ V. Групові стратегії навчання…………………………………….. 113

Що таке групове навчання?……………………………………………………… 114

Які ролі можуть виконувати  учні, працюючи в групах?…………… 114

Методика взаємних запитань ……………………………………………………. 116

Читання в парах / складання стислого переказу в парах……………… 121

Передбачення в парах  за ключовими словами…………………………… 122

Взаємонавчання……………………………………………………………………….. 123

Порушена послідовність………………………………………………………….. 125

Огляд галереї…………………………………………………………………………… 126

Круглий стіл……………………………………………………………………………. 127

Ручки на середину…………………………………………………………………… 127

Джигсоу І (мозаїка І)………………………………………………………………… 127

Джигсоу ІІ (мозаїка ІІ)……………………………………………………………… 133

Розділ VІ.  Картки для уроків читання за технологією розвитку критичного мислення         137

Створення реклами………………………………………………………………….. 138

Про автора………………………………………………………………………………. 138

Про заголовок…………………………………………………………………………. 139

Передбачення………………………………………………………………………….. 139

Про місце події………………………………………………………………………… 139

Про сюжет………………………………………………………………………………. 140

Про героїв (1)………………………………………………………………………….. 140

Про героїв (2)………………………………………………………………………….. 141

Про героїв (3)………………………………………………………………………….. 142

Враження………………………………………………………………………………… 142

Драматизація……………………………………………………………………………. 142

Мова твору…………………………………………………………………………….. 143

Загальний аналіз тексту……………………………………………………………. 143

 

Відгуки

Відгуків немає, поки що.

Тільки покупці, які увійшли на сайт і вже купили цей товар, можуть залишати відгуки.