dyg-2014-023-cv-1

Директор школи (вигідна передплата)

278,24 грн.556,48 грн.

Передплатний індекс – 22060

Передплата на ДП Преса

Економія – 15%

Періодичність виходу – 2 рази в місяць (2 газети + 2 вкладки)

Мінімальний термін передплати – 6 місяців

Обсяг — до 68 сторінок

Очистити
Артикул: 22060 Теґ:

Опис товару

Для ефективного розвитку навчального закладу його керівник передусім повинен уміти організовувати навчально-виховний процес та забезпечувати якісний контроль над ним. Саме тому двічі на місяць газета «Директор школи» інформує свого читача  про найактуальніші інновації в освіті, знайомить із досвідом колег та їхніми сучасними здобутками.

Про невідомі цікавинки, завдяки яким можна поглянути на шкільну освіту під іншим кутом зору, можна дізнатися з рубрики «Цікаво знати».

Героями рубрики «Давайте познайомимось» стануть керівники різних загальноосвітніх навчальних закладів, які є прикладом для своїх колег.

Якщо використовувати досягнення «Освітнього менеджменту», то це дасть змогу підвищити ефективність управління школою, педагогічним і учнівським колективами.

Керівники ЗНЗ сучасного рівня мають високу професійну та інтелектуальну компетенцію, відповідальність, розуміють себе та інших, тому в рубриці «Мистецтво управління» вони відкрквають власне бачення на систему освіти.

Такий директор має широкий світогляд і не боїться йти на ризик, використовуючи в роботі «Інновації в освіті».

Рубрика «Школа молодого управлінця» — підказка та провідник на шляху до самовдосконалення молодого фахівця, а статті з рубрики «Досвід» — приклад для наслідування.

Анонси номерів

dyg-2018-023-anons

Інноваційні та інформаційні тех­нології як засіб підвищення ефективності освітнього процесу Нової української школи PISAнська вежа української освіти: чи варто боятися цього тестування?

dyg-2018-023

Цікаво знати Різні погляди на одну історію Як у країнах висвітлюють одні й ті ж історичні події, але по-різному 4 Актуально Інна АКСІНІНА, Олена ВОЙТАНІШЕК, Ольга САНІНА Педагогічний коучинг Новація в шкільному менеджменті 10 Прийшов учитель до школи… Проблеми адаптаційного періоду та методичний супровід 21 Мистецтво управління Менеджмент і управління у школі: у чому різниця? 48 Квест для управлінців Кватроключ, або 4 ключі до скрині скарбів 55 Досвід Наталія КУЗЬМЕНКО Сучасна школа — школа громадянського виховання 70 Олег ЖЕЛЮК, Людмила СИДОРЧУК, Роман ДАНИЛЮК Концепція профільного навчання Реалізація в старшій школі 77 Інновації в освіті Людмила ДЗЕГА, Михайло ЯНГОЛЬ Інноваційні та інформаційні технології як засіб підвищення ефективності освітнього процесу Нової української школи 89

dyg-2018-021-anons

Інноваційні та інформаційні технології як засіб підвищення ефективності освітнього процесу Нової української школи Сучасна школа — школа громадянського виховання

dyg-2018-021

Офіційно Наказ МОНУ № 931 від 22.08.2018 р. «Деякі питання проведення в 2019 році зовнішнього незалежного оцінювання результатів навчання, здобутих на основі повної загальної середньої освіти» 4 Актуально Громадянська освіта Навчитися «бути громадянином» 7 Вічний трикутник Як взаємодіють учителі, батьки та учні 20 Мистецтво управління Людмила КАЛІНІНА, Олена ОНАЦЬ Нова українська школа: базовий стандарт професійної діяльності керівника 25 Досвід Анна МОСЮРА Модель управління розвитком ЗЗСО: коротко про головне 32 Тетяна Бачурська Організація заходів та співпраця з батьками Форми та методи виховання учнів-патріотів 38 Наталя Євтушенко Співпраця школи та ЗВО: нова вимога сучасної освіти 40 Інновації в освіті Інна АКСІНІНА,Олена ВОЙТАНІШЕК, Ольга САНІНА Виховання в стилі «коучинг»: способи й методи роботи з важковиховуваними дітьми 50 Психологічна підтримка Віра СТУПАЧУК Адаптація молодих учителів Психологічний практикум 75 Думка Сергій КОПАЧ, Ігор СТЕЦЕНКО Оцінювання діяльності закладів освіти: інституційний аудит на зміну державній атестації 89

dyg-2018-019-anons

Нова українська школа: стандарт професійної діяльності керівника Інноваційні та інформаційні техно­логії як засіб підвищення ефективності освітнього процесу Нової української школи

dyg-2018-019

Офіційно Закон України від 06.09.2018 р. № 8556 «Про внесення змін до деяких законодавчих актів щодо доступу осіб з особливими освітніми потребами до освітніх послуг» 4

Державні будівельні норми України. Будинки і споруди. Заклади освіти. ДБН В.2.2-3:2018 Видання офіційне (витяг) 14

Інновації в освіті Володимир ЗАЇКА, Інна ПЕРЕЯСЛОВА STEM-освіта: інноваційна технологія для розвитку здібностей учнів 65 Досвід Алла БЄЛКІНА, Світлана ДЄДОВА, Світлана СВІТЛИЧНА Система виховної роботи з учнями у позанавчальний час засобами краєзнавства 77 Книжкова полиця 35 кращих книжок для дітей і підлітків Поради відомого японського режисера-аніматора Хаяо Міядзакі 96

dyg-2018-017-anons

STEM-освіта: інноваційна технологія для розвитку здібностей учнів Система виховної роботи з учнями у позанавчальний час засобами краєзнавства

dyg-2018-017

Цікаво знати Чого вартий високий рівень IQ? Особистості з найвищим рівнем інтелекту та їхні життєві історії 4 Офіційно Про затвердження методичних рекомендацій щодо адаптаційного періоду для учнів першого класу у Новій українській школі 9 Про затвердження Концепції розвитку педагогічної освіти 12 Актуально Громадянська освіта та патріотичне виховання: у чому різниця?30 Досвід Яніна ОВСІЄНКО Модель Школи художньої кераміки як основа у забезпеченні допрофесійної підготовки та професійного навчання учнів 47 Яніна ОВСІЄНКО Концепція Школи художньої кераміки: шляхи запровадження та перспективи розвитку 54 Григорій ХАБЛАК Новій українській школі бути! Компетентнісний підхід як основа якості змісту освітнього процесу 64 Сергій КРАВЧЕНКО, Ірина КАЛАНДИРЕЦЬ Об’єднана територіальна громада: створення ефективного управління освітою 82 Вікторія ПІДМОГИЛЬНА, Ольга КАРАТАЙ Учнівське самоврядування як проекційна модель громадянського соціуму 86 Марина УСТЕНКО Рівні права — рівні можливості Інклюзивна освіта у ЗЗСО 91 Інновації в освіті Світлана ОНІЩЕНКО Соціальне партнерство закладу освіти в контексті модернізації національної освіти 100

dyg-2018-015-anons

Новій українській школі бути! Компетентнісний підхід як основа якості змісту освітнього процесу Інклюзивна освіта в ЗЗСО: рівні права — рівні можливості

dyg-2018-015

Тема номера Василь ШУЛЯР Реформи в галузі освіти Від освітнього ландшафту України до формування нооосвітнього простору Миколаївщини 4 Вікторія СТОЙКОВА, Оксана КУЛЕШОВА Державна та регіональна освітня політика:оцінювання ефективності реалізації закладами освіти на засадах кваліметрії 9 Ніна СТОРЧАК На шляху до якісних освітніх змін: законодавче забезпечення реформи в Україні 16 Василь ШУЛЯР Регіональні проекти для формування нооосвітнього простору Миколаївщини 20 Ольга МІЛЄЙКО, Тетяна ГРИНЕНКО Проектний менеджмент як засіб забезпечення стабільного розвитку та фінансової автономії закладу освіти та регіону 29 Вікторія СТОЙКОВА Фахова компетентність керівників освітніх округів для організації мережевого профільного навчання 35 Олена СОКУРЕНКО Нова українська початкова школа Миколаївщини: особливості регіонального експерименту 41 Вікторія СТОЙКОВА Освітні програми та навчальні плани закладу ЗЗСО: шаблони для укладання 54 Ольга ЗАХАР, Вікторія СТОЙКОВА, Тетяна ТИХОНОВА Хмарні технології в управлінській діяльності як один із напрямів цифровізації освіти 65 Тетяна БУРЛАКА Супервізія в корпоративному навчанні педагогів: інноваційні методи в умовах розвитку економіки знань 72 Галина ПІВЕНЬ Розвиток емоційного інтелекту як важливий чинник підвищення професійної майстерності керівника закладу освіти 78 Ірина ТЕЛЕШОВА Як розвинути емоційний інтелект Поради керівнику закладу освіти 82 Тетяна ДЕМІРАКІ Новій українській школі — новий освітній простір Вимоги та рекомендації щодо облаштування 85 Актуально Новий освітній простір: внутрішній дизайн школи власноруч 96

dyg-2018-013-anons

Новоосвітній простір Миколаївщини Шляхи реалізації Концепції Нової української школи

dyg-2018-013

Актуально Микола ФЕДОРЕЦЬ, Ігор СТЕЦЕНКО Володіння іноземними мовами як ключова компетентність й умова успішності у XXI столітті 4 Інновації в освіті Ірина ЦИМБАЛ, Ольга КАСЬЯНОВА, Анатолій ДАНИЛЬЄВ Освітньо-інноваційне середовище Луганського ОІППО для професійного розвитку педагогічних працівників 19 Світлана БЄЛУХА, Олена ЗАДИРАКА, Вікторія ЩЕГЛАКОВА Партнерство із закладами вищої освіти — ресурс інноваційного розвитку Лисичанської багатопрофільної гімназії 39 Ольга КАСАТОВА Інформаційно-комунікаційні технології як засіб розвитку компетентності учасників освітнього процесу 48 Олена СКУРІДІНА, Світлана КАРПЕНКО Система інтелектуально-розвивальних ігор ліцею — творче середовище для розвитку обдарованості учнів 62 Євдокія КУКУЯШНА,Тамара УМАНСЬКА STEM-освіта Нові освітні виклики для розвитку здібностей учнів 75 Лариса ВОЛЧЕНКО Створення шкільного центру порозуміння «Ти не один» Освітній проект 83 Олена ГЕЙКО Рівні права — рівні можливості Забезпечення інклюзивного навчання 93

dyg-2018-011-anons

Інноваційна діяльність ЗЗСО Практична реалізація в освітньому процесі Володіння іноземними мовами як ключова компетентність і умова успішності у XXI ст.

dyg-2018-011

СодержаниеЦікаво знати 4 Мистецтво управління Людмила НИКОНЕНКО Організаційні зміни: етапи впровадження в закладах освіти 6 Валентина ОСАДЧА Аналіз уроку Відвідування, спостереження та висновки керівника закладу освіти 10 Досвід Ніна ТІТКОВА Модернізація освітнього процесу через організацію роботи освітніх округів 24 Лілія ТАРАН Формування позитивного іміджу ЗЗСО через інноваційну управлінську діяльність 40 Валерій КОЛІСНИК, Лариса ЩЕРБАТЮК Державно-громадське управління: шляхи впровадження та перспективи розвитку 48 Тетяна ТРУШКОВА Спільна робота школи та батьківської громадськості щодо родинного виховання школярів 50 Світлана КОВПАК, Ірина БОГОСЛАВ, Тетяна ДИКА Моделювання інноваційного простору закладу освіти в системі проектної діяльності в позанавчальний час 54 Думка Сергій КОПАЧ, Ігор СТЕЦЕНКО Призначення керівників закладів освіти Аналіз законодавчої бази та міркування з проблемних питань 101

dyg-2018-009


Офіційно

Наказ МОН «Про затвердження Методичних рекомендацій щодо організації освітнього простору Нової української школи»

4


Актуально

Людмила КАЛІНІНА, Віталій ЛАПІНСЬКИЙ, Олег КИТАЙЦЕВ, Вікторія КОСИК, Оксана МЕЛЬНИК Інформатизація освіти Стан та перспективи впровадження

7

Михайло ТОПУЗОВ Інформаційно-освітнє середовище навчальних закладів Проектування відповідно до вимог сучасного суспільства

17


Досвід

Неоніла ВОЛКОВА, Ольга ШКРАБАЧЕНКО, Галина МИХАЙЛЕНКО Стратегія інноваційного навчання Нові виклики освітньої реформи

26

Лариса ЯКОВЕНКО Школа і громада: грані співпраці та партнерства

30

Ганна САЗОНЕНКО, Наталія НЕСТЕРЕНКО, Людмила ГРЕБЕНЮК Громадянська компетентність: складники національно-патріотичного виховання учнів

34


Дослідження

Наталія ТІТОВА Інформаційно-цифрова компетентність: формування та розвиток в учасників освітнього процесу

45


Думка

Володимир НЕРУБАЙСЬКИЙ Школа свідомого українця Інноваційні підходи до управління навчальним закладом в умовах розбудови НУШ

87


Книжкова полиця

#книгоНУШ 36 книжок для розвитку освітян

95

dyg-2018-009-anons

Моделювання інноваційного простору навчального закладу в системі проектної діяльності у позанавчальний час Формування позитивного іміджу ЗЗСО через інноваційну управлінську діяльність

Учитель vs учень. Дві головні фігури в школі

Щоб зрозуміти, якою учень бачить і сприймає школу, необхідно визначити, як саме і яким він бачить свого педагога. Іншими словами — для учня школа має «обличчя» учителя. І від того, яке воно — спокійне, радісне, доброзичливе або серйозне та суворе — залежить і сприйняття школи. До того ж школа покликана формувати в дитини цінності та цілі, які сприятимуть її оптимальній адаптації до сучасних умов життя, зокрема комунікації з оточенням. Передусім це вміння встановлювати контакти, наявність навичок саморегуляції та самоорганізації, знання механізмів безконфліктного спілкування. Саме адаптація дитини в суспільстві є критерієм, який визначає стан, особливості, перспективи взаємовідносин учителя й учня, показує реальну цінність освітнього процесу та є важливою умовою функціонування й розвитку Нової української школи.

Кінець XX-го та початок XXI-го століть ознаменувався вагомими змінами мало не у всіх сферах суспільного устрою країни: розпад СРСР і зміна кордонів, переосмислення ідеологічних засад, соціальна, економічна і політична поляризація суспільства, усвідомлення і формулювання нових засадничих орієнтирів, норм, цінностей. Усе це не могло оминути один із основних соціальних інститутів — школу. І в першу чергу — у сфері взаємин між усіма учасниками освітнього процесу, особливо між учителем і учнем.

Як зазначають дослідники, упродовж останніх десятиліть історично сформовані «директивні» взаємини між учителями та учнями зазнають змін. Наявна тенденція демократизації відносин у суспільстві веде і до демократизації відносин у школі, зокрема до особистісно орієнтованої освіти.

Розвиток особистісного підходу в педагогіці не можна назвати випадковим: він виник як відповідь на пошуки можливостей посилення ефективності процесу навчання, формування освіченої, творчої особистості. Досвід прогресивної педагогіки переконує, що максимально ефективним є навчання, що орієнтоване на особистість конкретної людини. Тому і взаємини, що складаються в шкільному колективі — між учителем і класом, між учнем і учнем, між учителем і учнем — змінюються не лише за формою, а й за змістом.

Права й обов’язки: хто кому винен?

Усі спроби розробити та впровадити етичний кодекс учителя в Україні завжди закінчувалися однаково: всі розуміли, що питання потребує глибшого вивчення і осучаснення змісту документа. І досі це питання залишається невирішеним, а сам проект етичного кодексу вчителя потребує доопрацювання.

Головним питанням етичного кодексу є: на кого передусім він має бути зорієнтованим? Захищати права учителів чи ставити в «центр Всесвіту» учня? Можете не погодитись, але ключем до змін у школі є вчитель. І будь-які організаційні, програмні, етичні, реформаторські прийоми будуть безрезультатними та помилковими, поки не буде створено умов, за яких учитель сприяйняв би ці зміни та зміг їх реалізувати.

Недарма у народі говорять, що «кому багато дано, з того багато і спитається». Тому сучасні діти, які живуть у цифровому світі, в епоху постійних змін, як ніколи потребують учителя, який уміє й бажає спілкуватися. Саме в контакті вчителя з учнями міститься основна особистісно формувальна цінність сучасної школи.

Відносини в системі «педагог — учень» формуються на основі 4 принципів (інфографіка).

Моральні норми вчителя

Моральна діяльність педагога окреслює такі норми взаємовідносин між вихователем та учнем, які сприяють формуванню і розвитку творчої особистості з почуттям власної гідності. Це висуває певні вимоги до поведінки вчителя, від найбільш загальних до конкретних. Моральна норма є вирішальним регулятором при формуванні в педагога ціннісно-орієнтаційної свідомості і є узагальнювальним критерієм оцінки його світоглядних поглядів і переконань.

Моральна норма не розглядається як чинник, що обмежує свободу поведінки, а залежить від характеру суспільної моральної свідомості. Співвідношення об’єктивної моральної норми і внутрішньої суб’єктивної оцінки формує стан моральної культури вчителя. Оцінювальне ставлення вчителя спирається на його життєвий та педагогічний досвід, на розвинуте логічне мислення, що дає більшу об’єктивність, ніж сприйняття за допомогою почуттів.

Установлення кореляції особистих та громадських інтересів у моральній свідомості вчителя передбачає певні поступки особистого перед моральними нормами. Поєднання внутрішніх моральних норм і зовнішніх моральних вимог формує якості вчителя в межах певного морально-нормативного механізму формування його культури поведінки.

Цей механізм сприяє вирішенню цілей і завдань навчально-виховного процесу, а подальше вдосконалення морального виховання учнів сприяє формуванню суспільно свідомої та відповідальної учнівської молоді.

Дотримання загальнолюдських гуманістичних моральних норм сприяє розвитку доброзичливих стосунків між учителем та учнем. Сумлінне виконання вчителем своїх виховних функцій сприяє вирішенню різних проблем у суспільстві, які виникають як наслідок недостатнього виховного впливу на молоду людину. Педагог, який  усвідомлює цю проблему, має прагнути до покращення рівня виховання. Моральні норми (норми-заборони, норми-межі, норми-зразки) визначають основні моральні обов’язки вчителя стосовно учнів.

Характерні риси взаємин «учитель — учень»

  • Це важко

Взаємні контакти вчителя й учня в освітньому процесі мають складну природу, оскільки на їхню взаємодію впливає декілька обставин: психологічні (особистість учителя та учня, їхні індивідуальності), соціологічні (функціонування індивідуумів у суспільній групі) та педагогічні (взаємне навчання, стимулювання суб’єктивного розвитку вчителя та учня).

Вплив, який учитель має на учня — дуже тонка матерія за способом здійснення та ґрунтовна за змістом, адже поєднує в собі елементи минулого, теперішнього та майбутнього життя учня.

  • Ці взаємини завжди індивідуальні

Учитель завжди індивідуально будує взаємодію з учнем, кожною своєю дією, вчинком, словом, жестом уміє звернутися не до абстрактно-загального образу учня, а до конкретної людини.

  • Це тривалі взаємини

Педагогічна взаємодія вчителя та учня завжди є тривалою в часі, оскільки передбачає довгий шлях пізнання особистістю, що формується, своєї індивідуальності та освоєння засобів виявлення себе у світі. Також не є швидким процес формування та закріплення рис суб’єктивного світогляду учня, це потребує постійної та копіткої роботи вчителя.

  • Їх не вибирають

Відносини між учителем і учнем не вибирають, а диктуються необхідністю: для вчителя — працювати, вчити, а для підростаючого покоління — вчитися. Учитель не вибирає собі учнів, а вступає у відносини з тими, хто прийшов вчитися. Учень теж не вибирає собі вчителя, він приходить у школу, де вже працює певна група педагогів.

  • Вони специфічні й змінні

Взаємні контакти вчителя та учнів мають свою специфіку на кожному освітньому етапі, що випливає, перш за все, з вікових особливостей та емоційного розвитку учнів. Наприклад, учні початкових класів більш схильні до емоційної близькості з учителем. Ця схильність слабшає у старших класах основної школи, і з’являється тоді, коли учням потрібна емоційна допомога.

  • Суперечності — це норма

Між педагогом та учнем існують численні суперечності, оскільки в навчально-виховному процесі ці дві сторони виконують різні функції. Наслідком цього є ситуації, які свідчать про неоднаковість позицій, інтересів, цілей педагогів та учнів. Інтерес педагога відповідає потребам навчально-виховного процесу щодо підготовки молодих людей до самостійного життя в суспільстві. Вчитель зосереджений на опануванні ними знань, умінь і навичок, формуванні людських якостей, моральних чеснот.

Учні часто хочуть, аби вимоги педагога були нижчими, не задумуючись над наслідками цього. Деякі з них схильні неправильно інтерпретувати навіть глибоко вмотивовані, справедливі вимоги вчителя. Тому педагогічна етика зорієнтована на те, щоб справедливість вимог педагога стала для учнів логічно достовірною і психологічно переконливою.

  • Необхідно поєднувати особистісне з офіційним

Педагог має узгоджувати особистісні стосунки з учнем із офіційними (службовими). Міра поєднання особистісного та офіційного залежить від самого вчителя, від його свідомого вибору, що свідчить про моральний компонент цієї проблеми. Абсолютизація принципу дотримання дистанції призводить до відчуження між педагогом та учнем, а її невиправдане скорочення — до панібратства, що негативно впливає на освітню діяльність.

Тож варто дотримувати золотої середини. За словами Сократа: «Нічого не можна навчитися в людини, яка вам не подобається». Тому педагогові необхідно звертати увагу на те, щоб сподобатися своїм учням в усьому: у зовнішньому вигляді, у знаннях, у поведінці, в умінні й у праві бути саме їхнім Учителем.

 

Три умови ефективності професійного мовлення вчителя

  1. Професійне мовлення педагога повинно відповідати вимогам культури мовлення. Це важливий показник рівня його інтелігентності, освіченості, загальної культури. Продуктивність мовленнєвої діяльності педагога залежить передусім від того, наскільки його мовлення відповідає нормам сучасної літературної мови — акцентологічним, орфоепічним, лексичним, граматичним, орфографічним, стилістичним. Мовлення, яке відповідає цим нормам, є правильним. Правильність — одна з характеристик культури мовлення.
  2. Професійне мовлення педагога має бути, за словами російського театрального режисера Костянтина Станіславського, «словесною дією», метою якої є здійснення інтелектуального, емоційно-вольового, морального впливу на учнів. Слово справжнього вчителя переконує, навіює, викликає в учнів відповідні почуття, формує їхнє ставлення до того, про що він говорить. Тому вчителю важливо орієнтувати себе в спілкуванні з учнями на цілеспрямований добір мовних і мовленнєвих засобів, на чітке визначення того, яке педагогічне завдання буде розв’язуватися цими засобами.
  3. Третя умова ефективності професійного мовлення педагога — його спрямованість, зверненість до учнів. Головна мета спрямованості мовлення — викликати учнів на діалог із учителем, залучити їх до співпраці, створити атмосферу співроздумів і співпереживання. Не менш важливим є також завдання орієнтувати учня на внутрішній діалог із самим собою.

Про невербальну комунікацію, ґречність та мову

Культура поведінки педагога як професіонала саме з етичної точки зору містить багато складників. Існує певний перелік рис, пов’язаних з етичним боком взаємних контактів, порушення яких завжди викликає різні напружені ситуації між учителем та учнями, а також зниження ефективності процесу навчання. Серед основних — справедливість, правдивість, відвертість, стриманість, порядність, шляхетність.

Учні будь-якого навчального віку вважають, що основою позитивних контактів у процесі навчання є демонстрована вчителями позиція розуміння, оптимізму, щирості, доброзичливості, спокою, ввічливості та особистої культури.

  • Чемність і тактовність

Дослідниця Віра Киричок зазначає, що чемність — це форма взаємовідносин між людьми, яка включає в себе такі людські прояви, як уважність та готовність стати в пригоді кожному, хто цього потребує. У житті можуть зустрічатися ситуації, коли ми вимушені мати справу з людиною, котра з різних причин не заслуговує на повагу. Але це не дає права принижувати її. Треба за всіх обставин залишатися чемним.

Чемність має декілька відтінків: коректність, люб’язність ґречність, делікатність. Коректність — це здебільшого офіційна, суха чемність, уміння «тримати себе в руках» у будь-яких ситуаціях, навіть конфліктних. Проявляти коректність — означає зберігати свою гідність і гідність свого партнера в спілкуванні.

Люб’язність — чемність, у якій виразно проявляється прагнення бути приємним і корисним іншому. Люб’язна людина — це людина привітна, ввічлива, із якою приємно вступати в контакт, вислуховувати її поради.

Ґречність — вища міра вияву ввічливості, яка завжди має проявлятись у спілкуванні зі старшими людьми.

Делікатність — чемність, що виявляється педагогом особливо м’яко, чутливо стосовно неврівноважених, уразливих, егоїстичних, навіть злих дітей. Часто це діти з проблемних чи неповних родин, де панують жорсткі взаємини, відсутній позитивний емоційний мікроклімат.

Тактовність — почуття міри, котрої слід дотримувати в стосунках з іншими людьми. Для її належного прояву педагогові необхідно:

  • уміти відчувати ту межу, за якою в дитини, колеги чи в когось із батьків може виникнути образа;
  • не робити зауважень у присутності інших людей;
  • не ставити запитань, що можуть викликати біль у співрозмовника або поставити його в незручне становище.

Тактовність — надзвичайно важлива умова та обов’язкова ознака педагогічної культури. Вона передбачає чутливість до переживань іншої людини і здатність враховувати її почуття з доброти, а не заради власного благополуччя.

Точність — уміння цінувати своє слово, не кидати його на вітер, тобто виконувати те, що обіцяли.

Скромність — уміння зіставляти власну самооцінку з думкою інших, не переоцінювати себе і свою значимість.

  • Мовленнєвий етикет

Мовлення вчителя є показником його педагогічної культури, переконана дослідниця Світлана Дубовик. Мовлення педагога має два різновиди — монолог (монологічне мовлення) і діалог (діалогічне мовлення). Форми педагогічного мовлення різноманітні. Найпоширенішими формами монологічного мовлення вчителя є розповідь, шкільна лекція, коментар, пояснення, розгорнуті оціночні судження (мотивація оцінки знань, поведінки, позаурочної діяльності школярів). Діалогічне мовлення вчителя широко представлене в різноманітних бесідах з учнями,  побудованих у формі запитань і відповідей.

Комунікативна поведінка педагога оцінюється відповідно до того, що і як він говорить, які в нього жести, рухи, вираз обличчя, який підтекст мають його слова, на яку реакцію учнів розраховані. У реальних ситуаціях шкільного життя — на уроках, перервах, у позаурочній діяльності — мовленнєвий бік спілкування становить складну поліфонію реплік, розповідей, запитань, оціночних суджень, зауважень, емоційних реакцій.

Ця специфічна атмосфера — результат комунікативної поведінки вчителя й учнів. Щоразу вона неповторна та миттєва. Варто зазначити, що в пам’яті учнів після зустрічі з учителем залишається не тільки пізнавальна інформація, яку він дав, а й та атмосфера, якою супроводжувалося їхнє спілкування. Учні зберігають у спогадах настрій, враження від зустрічі з педагогом, пам’ять про його погляд, інтонацію, тональність мовлення, реакцію на поведінку учнів.

Тому, плануючи зустріч зі школярами, важливо обмірковувати не тільки зміст спілкування («про що я буду з ними говорити»), а й особливості свого мовлення і комунікативної поведінки («як я буду говорити», «які вербальні та невербальні засоби допоможуть мені бути виразним, переконливим, коректним, ввічливим», «яку емоційну атмосферу спілкування я хотів би створити»).

Рівень майстерності мовленнєвої діяльності педагога визначається рівнем культури його мовлення і спрямуванням його комунікативної поведінки.

Слова педагога повинні завжди мати точного адресата — їхній добір здійснюється з розрахунку, що вони будуть сприйматися конкретними учнями. Педагог-майстер завжди будує своє мовлення, передбачаючи можливу реакцію учнів на свої слова, навіть на тон, яким вони будуть сказані. Таке передбачення допоможе вчителю раціональніше організувати своє мовлення та скоригувати його під час спілкування.

Спрямованість мовлення педагога залежить також і від його вміння будувати свій монолог як діалог з учнями, як пряме звертання до їхнього розуму, почуттів, переживань. У розповіді вчителя мають бути й прямі спонукання до спільної роботи («давайте поміркуємо, пофантазуємо, поглянемо з позиції цього дослідника», «гадаю, вас теж схвилювала ця історія, у вас виникли запитання»); і висловлювання власних оцінок, вражень, роздумів («я не можу не поділитися з вами своїми враженнями, міркуваннями», «мені важко погодитися з такими висновками», «ця книга переконала мене в тому, що…»).

Володіння технікою професійного мовлення — обов’язкова передумова ефективності педагога. У сучасній соціальній психології компоненти техніки мовлення — голос, дикція, темп, інтонація — визначаються як акустична система відтворення людини людиною.

Дослідженнями встановлено, що компоненти техніки мовлення виконують важливі функції, а саме: створюють імідж людини, який закріплюється у свідомості інших людей; дають змогу виявити психічну індивідуальність людини, визначити її емоційний стан. Наприклад, можна створити образ спокійного, врівноваженого педагога або, навпаки — категоричного властолюбця. Мовлення одного педагога свідчить про його надмірну нервозність, метушливість, іншого — про скутість, сором’язливість, невпевненість у собі.

  • Невербальні засоби педагогічної комунікації

Невербальна комунікація — процес взаємообміну інформацією через використання для передавання повідомлень невербальних (немовних) засобів комунікації. Соціально і психофізіологічно вмотивоване використання невербальних засобів комунікації виражає  загальнокультурний досвід, індивідуальні особливості особистості, оптимізує передавання, сприймання й розуміння інформації.

На думку психологів, 60—80% комунікації відбувається з використанням невербальних засобів; значущість міміки, жестів у спілкуванні становить 55%, інтонації — 38%, слів — 7%. Понад 90% інформації передається невербальними засобами протягом перших секунд спілкування.

Використовувані в невербальній комунікації засоби залежать від індивідуально-психологічних особливостей, соціального середовища, національної належності особистості, дотримання норм етикету, віку, типу темпераменту людини.

У педагогічній комунікації важливо вміти цілеспрямовано паралельно використовувати вербальні й невербальні засоби. Завдяки цьому забезпечується адекватне передавання, сприйняття й усвідомлення інформації, розкриття особистості мовця і слухача.

Основними засобами невербальної комунікації вчителя є: зовнішній вигляд, пантоміміка, екстралінгвістичні та просодичні засоби, міміка, контакт очей (візуальний контакт), міжособистісний простір.

До стійких категорій зовнішнього вигляду вчителя належать:

  • фізичний вигляд (обличчя, постава і типові пози, хода, голос і мовлення);
  • оформлення зовнішності (одяг, зачіска, прикраси);
  • засоби виразної поведінки (доброзичливість, привітність, привабливість, естетична виразність тощо).

Педагог формує морально-етичні погляди і смаки вихованців. Будь-яка деталь у його зовнішності й поведінці має виховне значення. Тому варто по можливості одягатися елегантно, з урахуванням вимог моди. Водночас одяг вчителя має бути зручним для виконання необхідних педагогічних операцій: щоб писати на дошці, працювати з демонстраційними матеріалами, нахилятися, ходити між рядами парт тощо.

Уміле використання кольору, фактури, доповнень (ґудзиків, пряжок тощо) також позитивно впливає на емоційний настрій учнів, дисциплінує їх, сприяє формуванню почуття міри, не відвертає уваги від навчального процесу. Естетична виразність, привабливість вчителя виявляється і в привітності погляду, доброзичливості обличчя, усмішці, зібраності, у стриманості рухів, у виправданих м’яких жестах, у поставі й ході.

Для педагога неприпустимі кривляння, метушливість, штучність жестів, в’ялість. У зовнішності вчителя діти повинні бачити і відчувати стриману силу, упевненість і доброту. Шляхетна постава (пряма хода, зібраність) виражає внутрішню гідність, упевненість педагога.

Сутулість, нахилена голова, млявість рук здебільшого свідчать про внутрішню слабкість, невпевненість у собі. Часто постава є результатом спеціальних вправ і звички, тому вчитель має навчитися правильно стояти перед учнями на уроці, рухатись тощо.

Емоційний стан, внутрішню налаштованість учителя виражає і його поза — положення частин тіла: піднята голова свідчить про впевненість у собі, виражену самосвідомість (без самозвеличування, зарозумілості), відкритість і увагу до інших; відхиляння голови назад демонструє активне бажання діяльності, виклик; голова, схилена набік — відмова від активності, відкритість до співрозмовника, прагнення йти назустріч аж до покірності; схилена донизу — ознака безвольності.

Оптимальний пластичний образ вчителя формують: відкрита поза, опущені або ледве зігнуті в ліктях руки (не варто їх схрещувати); оберненість обличчям до класу, витримування дистанції, яка створює ефект довіри; розверненість долонь не до аудиторії; плавна пластика, продумана зміна місцезнаходження (доцільно рухатися вперед і назад по класу, а не в сторони), крок уперед підсилює значущість повідомлення, зосереджує увагу аудиторії.

Відступаючи назад, промовець начебто дає змогу слухачам перепочити. Нахил до учня під час розмови сприймається як люб’язність, вияв уваги, відхилення корпусу назад або розмова сидячи у кріслі сприймаються насторожено.

Деякі вчителі свідомо мінімізують або й зовсім виключають невербальну комунікацію з класом, вважаючи, що вона відволікає від сприйняття фактичної інформації. Вони надають перевагу застиглій позі (весь урок перебувають в одному положенні), перебуванню вчителя в одному місці (захисним бар’єром слугує стіл), уникають візуального контакту з учнями. Внаслідок цього в школярів виникає бажання зайнятися чимось іншим, оскільки їм важко слухати вчителя, сприймати матеріал.

Пропонуємо кілька порад, щоб уникнути помилок у невербальному спілкуванні, які нерідко зустрічаються в реальному житті педагога:

Не втрачайте почуття міри: навчіться чітко визначати, коли необхідно одягати класичний костюм, коли робочий халат, святкову сукню, а коли — светр і джинси. Ні в якому разі не перебувайте в приміщенні школи в головному уборі. Це стосується як чоловіків, так і жінок.

Ніколи не підкреслюйте своєю мімікою чи жестами негативні сторони чи дефекти зовнішності, характеру й темпераменту учнів. Ніколи не вказуйте на учня пальцем. Не жестикулюйте надміру, бо жести мають лише підкреслювати слово.

Ніколи не обирайте «закриту» позу. У роботі з дітьми уникайте пози «лева» чи «наглядача», бо діти непогано читають мову жестів і вчителю варто її досконало засвоїти.

Не допускайте мовленнєвих шаблонів і висловів, слів-паразитів. Не забувайте, що голос учителя має бути відкритим, виразним, гнучким, витривалим. У ньому має звучати впевненість, мажорність. Не припускайтеся помилок  орфоепії.

Не слід забувати, що людину, дитину легко образити не тільки словом, а й інтонацією.

 

Засоби невербальної комунікації вчителя

  1. Найпоширенішим засобом невербальної комунікації є мова тіла. До мови тіла належать: статична експресія — фізіогноміка (експресія обличчя і фігури, особливості будови тіла), арт-ефекти (прикраси, манера одягатися, зачіска, косметика), запахи (природні, штучні); динамічна експресія — текесика (дотики, потиски рук, поплескування), просодика (тембр, висота, гучність, темп мовлення, особливості наголошування, акцент голосу), екстралінгвістика (паузи, покашлювання, сміх, позіхання, плач), кінесика (комунікативно значущі рухи: міміка, жести, пантоміміка, постава, поза, хода; контакт очей: спрямованість, частота контакту, тривалість), невербальні дії (дії з предметами, тілесні рухи — почісування, потирання рук).
  2. Міжособистісний простір: дистанція; взаємне розміщення під час спілкування.
  3. Часові характеристики: тривалість спілкування; пунктуальність партнерів; своєчасність дій.

Замість висновку

Взаємини педагогів та учнів інколи бувають дуже складними. Але стосунки між людьми — це завжди складно. Протягом періоду свого існування людство знайшло відповідь на величезну кількість питань. Але питання про те, як досягти взаєморозуміння (особливо між дорослими й дітьми), залишається відкритим, оскільки потребує постійної роботи та зусиль від усіх учасників освітнього процесу.

Основа цієї роботи — любов. Любов до дитини є сутністю гуманізму та гуманістичної педагогіки. Ця любов характеризується беззастережністю і безумовністю, що дає змогу пізнати особистість дитини, оцінити її поведінку, визначити методи впливу на неї. Любити дитину безумовно — означає любити її незалежно від зовнішності, здібностей до навчання, вад, поведінки, очікувань від неї в майбутньому. Важливим є вираження цієї любові, віри в досконалість дитини, формування її моральної краси.

Принцип педагогічного гуманізму (лат. humanus — людяний) — моральний принцип, на якому ґрунтується гуманізація навчально-виховного процесу, центром якого є дитина. Цей принцип є провідним у педагогічній етиці.

Звичайно, взаємини між педагогом і учнем потребують змін і вдосконалення. Головне — учні й учителі мають розуміти необхідність руху назустріч одне одному. Наскільки цей рух буде повільним чи швидким, залежить від педагогів.

Використані джерела

  • Васянович Г. Педагогічна етика: Навч. метод. посіб. Львів: Норма, 2005.
  • Дубовик С. Г. Мовний етикет у професійній культурі педагога. Рідна мова. 2013. № 38.
  • Малахов В. Етика: Навч. посіб. курс лекцій. 5-те вид.  Київ: Либідь, 2004.
  • Михайлова Г. А. Проблема взаимоотношений учителя и ученика в американской науке об образовании: Дис. канд. пед. наук: 13.00.01: Уссурийск, 2004.
  • Мовчан В. Етика.  Київ: Наукова думка, 2008.
  • Тофтул М. Г. Етика: Підручник. 2-ге вид., випр., допов. Київ: Академія, 2011.
  • Невербальні засоби педагогічної комунікації.  URL: https://goo.gl/mzRS8u.
  • Етика поведінки (вихователя, педагога). URL: http://www.etica.in.ua.
  • Киричок В. Етика спілкування вчителя з учнями.  URL: https://goo.gl/2jQ7CY
  • Мировой опыт: чем различаются и чем похожи педагоги разных стран. URL: https://www.segodnya.ua.
  • Наукова бібліотека дисертацій і авторефератів.  URL: http://www.dissercat.com.

Підготувала Наталія ХАРЧЕНКО

журнал "Директор школи", №4 квітень 2018

 

Сучасна сільська школа та сім'я: пріоритети та перспективи співпраці

У статті представлено модель взаємодії сучасної сільської школи та сім’ї, обґрунтовано роль батьківської громади у підвищенні якості освітніх послуг завдяки впровадженню автономної управлінської діяльності. Розкриваються перспективи та пріоритети співпраці.

Нині школа перебуває «під перехрестям чотирьох вогнів: вимагають держава, батьки, діти, вимагає власна душа», як слушно зауважує швейцарський журналіст Урс Відмер. Усі ці вимоги вчитель зобов’язаний примирити між собою: держава наполягає на пунктуальному дотриманні навчальних програм, батьки прагнуть бачити своїх дітей геніями і вважають, що саме школа гальмує їхній розвиток, діти ж хотіли б лише бути самими собою, вивчати те, що їм до вподоби, мрія ж учителя — щороку випускати в життя прекрасно вихованих, освічених людей.

Система освіти — це сукупність навчально-­виховних та культурно-освітніх закладів, які відповідно до Конституції та інших законів України здійснюють освіту і виховання її громадян. У статті 53 Конституції України зазначено: «Держава забезпечує доступність і безоплатність дошкільної, повної загальної середньої, професійно-технічної, вищої освіти в державних і комунальних навчальних закладах; розвиток дошкільної, повної загальної середньої, позашкільної, професійно-технічної і післядипломної освіти, різних форм навчання...». Завдання системи освіти, її структура визначаються законами України «Про освіту», «Про вищу освіту», «Про загальну середню освіту», «Про дошкільну освіту». Сучасний стан освітньої галузі в Україні зумовлює необхідність модернізації системи державного управління освітою, зокрема й загальною середньою, формування ефективних механізмів державно-громадського управління освітою.

Таке управління нині актуальне й зорієнтовує освітній процес на постійний розвиток щодо подальшої демократизації, переосмислення ціннісних орієнтирів і ставить нові вимоги щодо результатів діяльності школи. Нові умови господарювання, євроінтеграційні процеси передбачають зміни в роботі керівника. Управління перестає бути винятково справою держави, воно стає більш відкритим.

Актуальною потребою є налагодження дієвих взаємозв’язків між усіма підрозділами системи управління закладу загальної середньої освіти та громадськими організаціями та передусім із батьківською громадськістю. Адже саме ба­тьки — реальні замовники освіти, саме їхнє ставлення до школи і процесів, які в ній відбуваються, є найважливішим критерієм успішності її роботи. Це означає, що побудова співпраці з батьками — одне з найважливіших завдань школи. Адже неможливо уявити, що процеси модернізації та реформування дійсно відбуватимуться в шкільній системі без активного діалогу з батьківською громадськістю.

Сільська школа — навчальний заклад, який має власну специфіку. Це сукупність різних типів і видів загальноосвітніх закладів, різних за наповнюваністю, територіальним розташуванням, соціальним оточенням, національним складом. У своїй традиційній формі освіта на селі не може конкурувати з освітою міста. Відповідно до таких особливостей актуальною є потреба у створенні організаційно-педагогічних умов для формування різних моделей навчально-виховного процесу сільської школи.

У 2012 році у Степанівській ЗОШ І—ІІ ст. створено передумови для впровадження модульної технології як засобу організації соціально-педагогічної системи сучасної школи та розпочато дослідно-експериментальну роботу з теми «Використання модульної технології як засобу організації соціально-педагогічної системи сучасної сільської школи». Державно-громадське управління — один із модулів створеної моделі соціально-педагогічної системи сільської школи.

Наукова новизна результатів дослідження полягає в тому, що вперше теоретично обґрунтовано й розроблено структурну модель організації управління сільською школою на державно-громадських засадах, на основі специфіки освітньої системи окремо взятого населеного пункту; розроблено аспекти управління школою: цілетворчий, змістовий, діяльнісний тощо; визначено зміст діяльності керівника школи та громадських органів у процесі наділення правами управління сільською школою; описано форми співпраці суб’єктів громадського управління в процесі реалізації моделі.

Практичне значення отриманих результатів:

  • розроблено і впроваджується модуль «Державно-громадське управління сільською школою» як один з аспектів соціально-педагогічної системи школи;
  • створено план-проект експериментальної роботи з дослідження проблеми в Степанівській ЗОШ І—ІІ ст.;
  • сформовано структурну модель державно-громадського управління сільською школою в окремо взятому населеному пункті;
  • ця модель допомагає зберегти освітній простір села і надасть змогу застосувати її в типових умовах різних населених пунктів району, області.

Сучасній сільській школі нині доводиться вирішувати складні завдання, враховуючи і погоджуючи інтереси учнів, батьків, громадськості, місцевих органів самоврядування, можливості педагогічного колективу, традиції села, соціальне замовлення суспільства, джерела фінансування тощо. Кожен управлінець шукає шляхи ефективного та якісного надання освітніх послуг. А цей аспект потребує та якісного управління школою, і стратегічного бачення шляхів її розвитку, і прогнозування діяльності школи на перспективу.

Ключовою проблемою розвитку сільської школи є втрата управлінської та діяльнісної автономії. До того ж стрижнем європейської культури й освіти є ідея автономності особистості як мети виховання й освіти. Цю функцію сучасна сільська школа не виконує через певні причини.

Для управління сільською школою важливим є набуття вмінь самостійно приймати рішення, що стосуються різноманітних сфер навчально-виховної діяльності; самостійно й систематично продумувати практичну експериментальну роботу, оптимально використовувати можливості окремого навчального закладу.

Освітня система створюється з метою організації ефективної освітньої діяльності в межах села Степанівки. При цьому забезпечується рівний доступ дітей відповідного віку до якісної дошкільної та загальної середньої освіти за місцем проживання. Експериментальний майданчик при школі дає змогу ефективно використовувати творчий потенціал педагогів, працівників закладів культури, бібліотеки, батьківської громадськості. Раціональне використання коштів місцевого бюджету, спонсорської допомоги сприяє забезпеченню матеріально-технічного оснащення суб’єктів освітньої системи села.

У процесі створення концепції проведено аналіз суб’єктів освітньої системи, прогнозування її діяльності. Внутрішній модуль державно-громадського управління передбачає участь громади у процесах управління школою; надання різних видів допомоги та безпосередню участь у визначенні потреб школи, реалізації програм, спрямованих на вирішення проблем, тісну взаємодію, співпрацю, постійний діалог двох суб’єктів управління: державного і громадського.

Зупинимося на одній із форм державно-громадського управління — роботі з батьками.

Вищим колегіальним органом батьківського та громадського самоврядування в школі є загальні збори (конференція) учасників освітнього процесу. Конференції, зібрання (батьківські збори) проводяться з метою інформування громадськості про рішення й діяльність органів управління освітнім процесом, публічної доповіді про діяльність школи як соціально-педагогічної системи; виборів органів державно-громадсь­кого управління освітнім процесом.

Мета: ознайомлення з нормативно-правовими документами про навчальний заклад, основними напрямами, завданнями, підсумками роботи. Загальні батьківські збори проводяться два рази на рік. Тематика таких зборів має характер звіту про роботу школи за визначений період часу. На них виступають директор, його заступник, звітує про роботу батьківський комітет школи.

Річний звіт директора школи має особливе значення у забезпеченні відкритості й доступності інформації про діяльність системи освіти. Це аналітичний, публічний звіти перед батьківською та педагогічною громадою про стан і перспективи розвитку школи як соціально-педагогічної системи. Наприклад, навчальний заклад пройшов атестацію і хоче презентувати батькам досягнуті результати. Загальні батьківські збори використовуємо для демонстрації позитивного досвіду виховання в родині.

Так, наприкінці навчального року нагороджуємо родини, досвід виховання дітей у яких має позитивний характер.

У період між конференціями в ролі вищого органу державно-громадського управління виступає державно-громадська рада школи. Рада освітнього закладу збирається чотири рази на рік. До ради школи входять представники педагогічної, учнівської, батьківської громад, голова села, директор будинку культури, завідувач фельдшерсько-акушерського пункту, бібліотекар, керівник сільськогосподарського підприємства та ін.

Державно-громадська рада школи об’єднує зусилля педагогічного, учнівського колективів, батьків, громадськості щодо розвитку навчального закладу і вдосконалення навчально-виховного процесу, формує позитивний імідж школи та демократичний стиль управління, розширює колегіальну форму управління школою, підвищує роль громадськості у вирішенні питань, пов’язаних з організацією освітнього процесу.

Важливими є завдання ради — це підвищення ефективності освітнього процесу у взаємодії із сім’єю, громадськістю, державними та приватними інституціями, підтримка громадських ініціатив щодо вдосконалення навчання та виховання учнів, творчих пошуків і дослідно-експериментальної роботи педагогів.

Рада школи займається управлінськими проблемами, які раніше перебували в одноосібній компетенції директора. Вона представляє інтереси школи в державних і громадських органах, забезпечує соціальний захист неповнолітніх; визначає зміст, методи, форми організації навчання й виховання; установлює режим роботи школи; здійснює контроль за роботою, проводить атестацію педагогічних працівників, уносить пропозиції щодо присвоєння вчителям кваліфікаційних категорій; контролює витрати бюджетних асигнувань на школу, формує власний матеріальний фонд школи; заслуховує звіти про роботу директора та заступника, учителів, уносить пропозиції щодо продовження або припинення їхніх повноважень; захищає працівників школи й адміністрацію від необґрунтованого втручання у їхню професійну та посадову діяльність. Це величезне поле діяльності та достатньо можливостей вплинути на якість освітнього процесу з боку батьків зокрема.

За рішенням загальних зборів (конференції) у школі створено піклувальну раду. Піклувальна рада — це орган самоврядування, який формується з представників органів виконавчої влади, підприємств, установ, навчальних закладів, організацій, окремих громадян із метою залучення громадськості до вирішення проблем освіти, забезпечення сприятливих умов ефективної роботи закладу загальної середньої освіти.

Основними завданнями піклувальної ради є співпраця з органами виконавчої влади, організаціями, установами, навчальними закладами, окремими громадянами, спрямована на поліпшення умов навчання та виховання учнів у школі.

Саме піклувальна рада є найдієвішим ор­ганом щодо вирішення питань зміцнення матеріально-технічної, навчально-виробничої, наукової, культурно-спортивної, корекційно-відновлювальної та оздоровлювальної бази навчального закладу, формування педагогічної культури батьківської громадськості.

Актуальною формою управління школою є участь у ній батьківських комітетів. Вони відбивають думку широких верств батьківської громади.

Метою діяльності комітетів є захист законних інтересів дітей в органах громадського самоврядування закладу, у відповідних державних, судових органах, а також надання допомоги педагогічному колективу в реалізації завдань загальної середньої освіти. Одним із завдань діяльності комітету є всебічне зміцнення зв’язків між родинами, навчальним закладом і громадськістю з метою виховного впливу на дітей.

Рішення батьківського комітету, які мають рекомендаційний характер, обов’язково розглядає адміністрація школи. Батьківський комітет дотримується статуту школи, захищає учнів від будь-яких форм фізичного та психічного насилля, пропагує здоровий спосіб життя. Керівник школи мотивує батьків до активної діяльності, доносить до них важливість участі в житті школи, в управлінні процесами, які в ній відбуваються.

Пріоритетним аспектом в організації роботи нашої школи з батьками є організація педагогічної просвіти з метою формування їхньої педагогічної культури. Зміст роботи щодо формування педагогічної культури батьків визначили як спеціально організовану діяльність із надання допомоги сучасній сім’ї у виконанні нею виховної функції.

Методологічним підґрунтям цієї педагогічної діяльності є право кожної дитини на батьків, які здатні забезпечити їй можливість всебічного розвитку й сімейного добробуту. Формування педагогічної культури батьків є частиною соціальної політики сучасного українського суспільства, оскільки послаблення інституту сім’ї — серйозна проблема соціальної політики держави. Важливе завдання школи, учителя — допомогти батькам у виконанні ними функції вихователів. Під цими функціями розуміється не лише створення гармонійних відносин між батьками й дітьми, а і їх передумов: певного способу життя і доброзичливих відносин усіх членів родини.

Отже, формування педагогічної культури сучасної сім’ї — це процес виховання і перевиховання дорослих: батьків, інших членів родини, навіть опосередковано дітей, який може бути корисним і необхідним і тим батькам, які не відчувають проблем, виховуючи своїх дітей.

Створений у школі лекторій для батьків об’єднує батьківську громадськість, зацікавлену в глибокому і ґрунтовному вивченні певної проблематики. Наприклад, за темами «Батьки — головні вихователі», «Можливості сім’ї в духовному розвитку особистості», «Здоровий спосіб життя сім’ї та фізичне виховання дітей» тощо.

Цінність лекції полягає в тому, що нею можна охопити практично всі проблеми сімейного виховання, з яких батьки мають обмежені знання, а їх вивчення не завжди посильне для самостійного опрацювання. У школі розроблено лекції за тематиками, їх зміст, складено списки рекомендованої літератури до кожної лекції — «Пам’ятки вчителю з організації лекції для батьків».

Педагогічна співпраця педагогів і батьків — могутня виховна сила. Чи вплине участь батьків в управлінні школою на якість освітніх послуг,  поки що складно відповісти. Але впевнено можна сказати одне: у зв’язку з підвищенням інформаційної відкритості, прозорості системи освіти, робота з батьками вийшла на новий рівень.

Сучасні батьки прагнуть активно впливати на шкільне життя. Як наслідок, виникла соціальна потреба у співуправлінні школою. Якщо робота з батьками та її аналіз будуть проводитися в системі і не «на папері», то поступово це дасть позитивні результати: батьки з «глядачів» і «спостерігачів» стануть активними учасниками освітнього процесу, відповідальними замовниками змісту освіти та співвиконавцями замовлення.

Проаналізувавши практику взаємодії сучасної сільської школи та сім’ї, можемо зробити висновок:

  • Серйозні зміни, викликані реформуванням суспільства, зумовили зростання потреби у взаємодії батьків і педагогічного колективу, рівня взаємних вимог батьків до школи, вчителів до батьків; рівня контролю батьків за освітнім процесом у школі; формування практики залучення батьків до керування закладом освіти.
  • Нині необхідно зосередитись на розбудові превентивного виховного простору. Ця довготривала робота починається з виокремлення стратегічних векторів змін: упровадження ефективних моделей державно-громадського управління освітою та модернізація системи педагогізації батьків.
  • Науковий підхід і практичний досвід засвідчують, що створення ефективної системи спільної роботи сім’ї та школи, використання інноваційних форм і методів роботи, запровадження психолого-педагогічної діагностики сприятиме передусім розвитку особистості дитини, формуванню в неї громадянськості та патріотизму, вмінню жити в гармонії з природою, громадою, родиною, із самою собою.

Тому розробка і впровадження альтернативних систем управління навчально-виховним процесом є проблемою, перспективною для дослідження і практичного застосування.

Людмила ДЗЕГА, директор Степанівської ЗОШ І—ІІ ст., Черкаська обл.

газета "Директор школи", № 7-8 квітень 2018

dyg-2018-007


Цікаво знати

4


Актуально

«Система повинна постійно вдосконалюватися» Звіт Державної інспекції навчальних закладів України за 2017 рік

7


Досвід

Наталія ЗАВОЙКО Моніторингові дослідження якості освіти в умовах Нової української школи

14

Людмила ДЗЕГА Сучасна сільська школа та сім’я: пріоритети та перспективи співпраці

29

Наталія НЕСТЕРЕНКО Піклувальна рада як європейський феномен громадсько-державного управління

37

Олександр ОШНЕК Стратегія управління сучасною школою: основні завдання та ресурси розвитку

41


Дослідження

Олена ПРОКОПОВА, Олена КИРИЧЕНКО Система професійного самовдосконалення вчителів щодо роботи з обдарованими учнями

47


Думка

Ольга ТЕРЛИЧКІНА Сучасний директор — лідер змін у школі

101

Інформатизація освіти: стан і перспективи впровадження

Інформаційно-цифрова компетентність: формування та розвиток в учасників освітнього процесу

РІЧНИЙ ПЛАН РОБОТИ ЗСО НА 20__/__ н. р.

План роботи на навчальний рік як документ колективної творчості є найважливішим локальним актом навчального закладу. Річний план роботи школи дає змогу створити єдиний освітній простір. Він координує діяльність усіх учасників педагогічного процесу, шкільних громадських організацій, суб’єктів соціуму.

Річний план роботи школи має повною мірою відповідати Закону України «Про освіту», типовому положенню про заклад загальної середньої освіти, законодавству. Він повинен ґрунтуватися на сучасних досягненнях педагогічного менеджменту, педагогіки, дидактики, психології.

Загальношкільний план встановлює способи та засоби досягнення мети, завдання, визначає темп роботи колективу на весь навчальний рік, зокрема на літні канікули; затверджує склад робочої групи, яка повинна виконати передбачену планом роботу; орієнтує вміст локальних планів різних підрозділів на вирішення завдань, сформульованих у загальношкільному річному плані.

Критерії оптимальності річного плану:

  • єдність цілей і засобів їх досягнення,
  • правомірність вибраних форм втілення планованої роботи;
  • суспільна значущість завдань, вміст, визначених у плані на майбутній період роботи;
  • реальність плану;
  • комплексність, аналітична побудови плану.

Стислість, змістовність, конкретність, наукова обґрунтованість — обов’язкові умови успішного планування роботи школи на навчальний рік.

Що покладено в основу визначення структури річного плану? Процес структуризації річного плану роботи школи в цей час не регламентується вищими органами освіти і є здебільшого варіативним. Тому ми обрали структуру, яка надає можливість ураховувати специфіку школи та індивідуальні особливості її альтернативного розвитку. Планування можна здійснювати за такими критеріями: по колективах, процесах, видах діяльності, формах організації тощо. Але в будь-якому випадку першим розділом плану має були аналіз навчально-методичної та виховної роботи за минулий навчальний рік й основні завдання на новий навчальний рік.

Потребує ґрунтовного аналізу:

  • методична діяльність педагогічного колективу;
  • робота методичних кафедр, комісій;
  • навчальна діяльність;
  • результати навчання учнів і виконання навчальних програм;
  • результати державної атестації випускників 9-х, 11-х класів;
  • виховна робота школи;
  • робота соціально-психологічної служби;
  • стан роботи з педкадрами;
  • діяльність адміністрації щодо управління та контролю;
  • роботи шкільної бібліотеки;
  • роботи щодо зміцнення матеріально-технічної бази закладу.

Мета аналізу роботи: сформувати аналітичне обґрунтування для планування, мети й завдання на майбутній рік. Саме для цього необхідно виокремити чинники та умови, які позитивно або негативно вплинули на результати діяльності попереднього навчального року.

Аналітична діяльність керівника здійснюється з метою реального розуміння управлінською і виконавчою командами проблем і суперечностей, що виникають у процесі функціонування та розвитку школи. Аналітична діяльність стає одним із показників ефективності управлінської діяльності.

Підсумки аналітичної діяльності — чіткість поставлених цілей і завдань, від чого і залежатиме результативність їхнього виконання. Мабуть, найважчим і відповідальнішим для адміністрації школи та педагогічного колективу є визначення цілей і завдань школи на новий навчальний рік. Ця процедура завершує аналітичну діяльність.

Ми добре розуміємо, що цілі, які поставлено, не можуть бути короткотривалими та легко виконуватися. Вихідна умова запобігання формалізму в плануванні роботи на навчальний рік — постановка найважливіших цілей на основі глибокого педагогічного аналізу досягнутого результату з їхнім подальшим розкладанням на конкретні, проміжні цілі та віддзеркаленням у завданнях школи.

Вимоги, які висуваються до мети:

  • конкретність (відчутність результату);
  • реальність (досяжність результату);
  • контрольованість (можливість оцінювання рівня досягнення результату);
  • спадкоємність.

Форма написання річного плану може бути різною: календарною (розбитою по місяцях), циклічною (містити певну циклічність форм роботи), текстовою (мати текстовий опис змісту), табличною (мати табличну форму написання), блоково-схемною (розбитою на певні блоки роботи).

План роботи Одеського НВК «Гімназія № 2» поєднує і циклічність, і блоковість, і табличну форму написання.

Річний план діяльності Одеського НВК «Гімназія № 2» на 20__/__ н. р.

Розділ I. Організація навчально-виховного процесу

№ з/п Заходи Термін виконання Відповідальні Примітки

Забезпечення організованого початку нового навчального року

1 Затвердження в районному відділі освіти робочого навчального плану гімназії на новий навчальний рік До 1 вересня Заступник директора з НВР
2 Уточнення контингенту учнів. Складання шкільної мережі із 35 класів До 5 вересня Директор
3 Укомплектування школи педагогічними кадрами. Складання тарифікації учителів на 20__/__ н. р. Погодження педагогічного навантаження із профкомом школи До 1 вересня  Заступники директора з НВР
4 Перевірка стану та готовності матеріально-технічної бази кабінетів та школи загалом до нового навчального року. Оформлення актів та іншої документації про готовність школи, майстерень, спортивного залу та майданчику, спеціалізованих кабінетів до нового навчального року Серпень Директор, заступник директора з АГЧ
5 На базі 10-х класів відкрити профільні класи економіко-правового профілю  До 20 серпня  Директор, заступник директора з НВР
6 Унесення змін про рух учнів до алфавітної книги, картотеки учнів До 7 вересня  Директор,секретар
7 Укомплектування груп продовженого дня, груп для вивчення української та іноземних мов, занять із трудового виховання та фізичної культури До 14 вересня  Директор 
8 Надати допомогу раді гімназії у складанні плану роботи на поточний навчальний рік До 20 серпня Директор 
Оформлення та придбання бланків документації гімназії:класні журнали;

журнали роботи груп продовженого дня;

журнали роботи гуртків;

особові справи;

табелі успішності учнів 1—4-х, 5—11-х класів;

журнали заміни уроків;

оформлення книг внутрішньошкільного контролю

До 10 вересня 
9 Вивчення та аналіз навчальних програм, методичних листів, підручників Вересень Заступники директора з НВР,бібліотекар
10 Ознайомлення колективу гімназії із правилами внутрішньошкільного розпорядку, режимом роботи закладу, вимогами щодо ведення ділової документації До 24 серпня  Директор 
11 Затвердити розклад роботи дзвінків:1 урок — 8:30—9:10;

2 урок — 9:20—10:00;

3 урок — 10:20—11:00;

4 урок —11:20—12:00;

5 урок —12:05—12:45;

6 урок —12:55—13:35;

7 урок —13:45—14:25;

8 урок —14:30—15:10

До 24 серпня  Директор 
12 Затвердити класних керівників До 20 серпня Директор  Наказ
13 Затвердити завідувачів навчальних кабінетів До 7 вересня Директор Наказ
14 Складання та затвердження:розкладу уроків, занять факультативів, додаткових занять; До 15 вересня Заступники директора з НВР
графіку контрольних, лабораторних робіт, проведення моніторингових досліджень рівня розвитку навчальних навичок та вмінь учнів До 20 вересня 
15 Створення: Директор, заступники директора з НВР
методичної ради гімназії; До 31 серпня
учнівського комітету; 15 вересня
ради профілактики учнів із девіантною поведінкою; 15 вересня
ради з харчування; 5 вересня
ради із військово-патріотичного виховання; 15 вересня
комісії з охорони дитинства 15 вересня
16 Погодження, затвердження: Директор, заступники директора з НВР
нормативних документів роботи гімназії на навчальний рік; Серпень — вересень
плану роботи науково-методичних кафедр; Вересень
календарно-тематичного планування за предметами на семестр (на рік); Січень
графіку проведення відкритих уроків, заходів, тематичних контрольних робіт; До 10 вересня
планів роботи факультативів, гуртків; До 20 вересня
плану перепідготовки педагогічних працівників на новий навчальний рік; До 10 вересня
планів виховної роботи класних керівників на семестр (на рік); До 10 вересня
плану роботи шкільної бібліотеки; До 1 вересня
плану роботи методичної ради; До 10 вересня
плану роботи психолога; До 20 вересня
графіку чергування по школі, їдальні учнів, учителів; До 15 вересня
графіку навчально-виробничих екскурсій учнів 1—8-х, 10-х класів; До 1 вересня
плану роботи учнівського комітету До 10 вересня
17 Укомплектування гуртків, спеціальних медичних груп із фізичної культури, ГПД, груп для додаткових занять Вересень  Заступники директора з НВР, медична сестра
18 Перевірка працевлаштування випускників Вересень Класні керівники випускних класів
19 Затвердити режим роботи гімназії:Понеділок:

— проведення учнівських робочих лінійок;

— перевірка зовнішнього вигляду учнів;

— оперативна нарада адміністрації;

 

За необхідністю

Вівторок: наради з директором, методичні оперативки, профспілкові збори;Середа: день класних та виховних годин;

Четвер: робота гуртків, засідання учнівського комітету;

П’ятниця: засідання ради гімназії, проведення спортивних змагань, ігор, дискотек, гімназійних тематичних вечорів

Протягом року
20 Підготувати:журнал дитячого травматизму;

журнал обліку виховних заходів;

книги обліку заміщених уроків;

журнал обліку санітарних п’ятниць;

журнал обліку безкоштовного харчування

До 1 вересня Відповідальні особи
21 Видати накази по гімназії: Директор
про техніку безпеки; До 24 серпня
про розподіл обов’язків серед адміністрації; 1 вересня
про тарифікацію; 7 вересня
про зарахування учнів до гімназії; 1 вересня
про трудовий розпорядок гімназії; 1 вересня
про методичну роботу в гімназії; 14 вересня
про атестаційну комісію 21 вересня
22  Розподіл громадських доручень серед педагогічних працівників спільно з профспілковим комітетом (ПК) закладу До 1 вересня Директор, голова ПК 
23 Оновлення інформаційних стендів До 31 серпня Заступники директора
24 Узгодження з фінансовими органами та затвердження у відділі освіти районної адміністрації штатного розкладу на новий навчальний рік До 28 вересня Заступники директора
25 Оформлення статистичних звітів на початок навчального року До 5 вересня Заступники директора
26 Оновлення та корегування списків і відомостей про учнів-сиріт, напівсиріт, дітей із багатодітних сімей, дітей, чиї батьки зловживають алкоголем, педагогічно занедбаних дітей, дітей із девіантною поведінкою та залучення їх до позакласної роботи До 5 вересня Заступник директора
27 Проведення організаційних батьківських зборів у 1—11-х класах 7 вересня  Класні керівники
28 Ознайомлення учнів 9-х, 11-х класів із нормативними документами про випуск та проведення державної підсумкової атестації, ЗНО До 14 вересня Директор, заступник директора з НВР, класні керівники
29 Корегування плану перепідготовки педагогічних працівників на новий навчальний рік До 7 вересня Заступники директора з НВР
30 Складання та затвердження графіку проведення відкритих уроків, заходів: Заступники директора з НВР
на І семестр; До 21 вересня
на ІІ семестр навчального року До 18 січня
31 Складання медичного реєстру учнів закладу за результатами проби Руф’є До 28 вересня Медична сестра
32 Проведення списання підручників та художньої літератури, що пройшли терміни фондування відповідно до вимог МОН України До 7 вересня Завідувачка бібліотеки
33 Проведення батьківських зборів у 9-х, 11-х класах з метою ознайомлення із вимогами щодо оформлення документів про освіту, на приписку юнаків у військовому комісаріаті, із нормативними документами про випуск, проведення державної підсумкової атестації випускників, ЗНО Жовтень Класні керівники
34 Організація роботи юних пожежників та інспекторів руху До 1 жовтня Заступник директора з НВР
35 Проведення зборів трудового колективу щодо затвердження правил внутрішнього трудового розпорядку для працівників на новий навчальний рік До 31 серпня Директор, голова ПК

Виконання Законів України «Про освіту», «Про загальну середню освіту» та охоплення учнів навчанням

1 Перевірка наявності документів, що підтверджують подальше навчання учнів, які вибули за літо, та випускників До 10 вересня Заступник директора з НВР, класні керівники
2 Підготовка наказу щодо звільнення учнів від занять фізичною культурою за станом здоров’я До 1 вересня Директор, медична сестра
3 Організація контролю за відвідуванням занять учнями та його обліку в загальношкільному журналі оперативного контролю, електронно-пропускної системи Із 1 вересня Педагог-організатор 
Забезпечення збереження життя та здоров’я учасників НВП
1 Оформлення акту про виконання угоди з охорони праці До 1 вересня Директор
2 Підписання актів на дозвіл проведення навчальних занять у кабінетах фізики, хімії, біології, інформатики, майстернях, спортзалах, акту прийому закладу До 30 серпня Директор, інженер з охорони праці, завідувачі кабінетів
3 Контроль за наявністю інструкцій з охорони праці, техніки безпеки в кабінетах фізики, хімії, біології, інформатики, майстернях, спортзалах та інших приміщеннях, де це передбачено відповідними нормативними документами Протягом року Директор, інженер з охорони праці
4 Огляд кабінетів Зимові канікули Комісія
5 Контроль за наявністю планів евакуації на кожному поверсі Протягом року Заступник директора з АГЧ
6 Поновлення куточку з безпеки життєдіяльності До 31 вересня Заступник директора з НВР
Забезпечення своєчасного проходження працівниками закладу медичного обстеження та флюорографічного огляду До 1 вересня Медична сестра
8 Проведення вступного інструктажу з охорони праці з працівниками закладу До 1 вересня Директор
9 Проведення первинного (повторного) інструктажу з охорони праці на робочому місці з працівниками закладу До 1 вересня Заступники директора з НВР
10 Проведення вступного інструктажу та інших видів інструктажів з учнями закладу До 10 вересня Учителі-предметники, класні керівники
11 Контроль за веденням журналу реєстрації інструктажу учнів з охорони праці в кабінетах фізики, хімії, біології, майстернях, спортзалах та інших приміщеннях закладу Протягом року Заступники директора з НВР
12 Проведення загальних днів здоров’я та його затвердження Вересень,квітень Рада з фізкультури
13 Організація участі учнів у проведенні санітарних днів Протягом року Заступник директора з НВР
14 Практичні заняття щодо відпрацювання планів евакуації учасників навчально-виховного процесу Вересень, квітень Заступники директора з НВР
15 Організація поглибленого медичного обстеження учнів та забезпечення умов для його якісного проведення За графіком Заступники директора з НВР, медична сестра
16  Контроль за роботою гімназії в зимових умовах Грудень — лютий Директор
17 Дератизація та дезінфекція шкільних приміщень Протягом року Заступники директора з НВР

Розділ ІІ. Навчально-методична робота

№ з/п Зміст Терміни виконання Відповідальні Результати

Засідання педради

1 Серпень1. Аналіз роботи гімназії в 20__/__ н. р. та завдання на новий рік крізь призму сучасних поглядів на подальший розвиток освіти України. 28 серпня

 

Директор
2. Про реалізацію методичних рекомендацій Міністерства освіти і науки України щодо виконання навчальних планів та програм у навчальному році. Заступники директора з НВР
3. Затвердження річного плану роботи гімназії на 20__/__ н. р. Директор
4. Вибори секретаря педради
2 Листопад1. Стимулювання позитивного ставлення до навчання, створення умов для ефективної мотивації на уроках української мови та літератури.

2. Виховання інтересу до колективної творчої діяльності, лідерських та організаторських якостей у старшокласників.

3. Про перебіг виконання шкільної програми «Обдарована дитина»: творчі надбання, реалії, перспективи, робота з курсовими проектами

17 листопада

 

Творчі групи
3 Січень1. Творче використання прогресивних технологій навчання та сучасних прийомів педагогічної техніки у процесі викладання історії.

2. Робота вчителів фізичної культури та предмета «Захист Вітчизни» щодо формування особистісних якостей та соціальної активності учня — громадянина-патріота України.

3. Самоаналіз власної діяльності та самоосвіта — реальні шляхи підвищення професійної майстерності вчителів іноземних мов

19 січня

 

Творчі групи

 

 

 

4 Березень1. Формування нових підходів до здійснення аналітичної діяльності, спрямованої на ефективний розвиток початкової школи.

2. Стан формування в учнів міцних знань та вмінь працювати з комп’ютером, із конкретним програмним продуктом на уроках інформатики.

3. Результати моніторингу виконання існуючих комплексно-цільових програм гімназії

22 березня

 

Творчі групи
4. Про перебіг виконання рішень педради Секретар педради
5 Травень1. Про звільнення учнів 9-х та 11-х класів від ДПА та ЗНО.

2. Про випуск та нагородження учнів 11-х класів.

3. Про визначення претендентів на нагородження медалями серед учнів 10-х класів за результатами семестрового та річного оцінювання.

Заступники директора
4. Про затвердження навчального плану гімназії на 20__/__н. р. Директор
5. Про перебіг виконання рішень засідання педради Секретар засідання педради
6 Червень1. Про переведення учнів 1—8-х, 10-х класів до наступних класів.

2. Про випуск та нагородження учнів 9-х класів.

3. Про підготовку до освітнього процесу у 20__/__ н. р

Директор, заступники директора з НВР

Наради з директором

1 СерпеньЗабезпечення організованого початку навчального року:
1. Забезпечення учнів підручниками, учителів — навчальними програмами. 28 серпня Бібліотекар Наказ
2. Організація харчування учнів, питного режиму у школі. Харчування дітей пільгових категорій. Заступники директора Наказ
3. Організація чергування учнів, учителів по гімназії та їдальнях. Заступники директора Наказ
4. Про дотримання санітарно-гігієнічних норм під час освітнього процесу. Заступники директора Наказ
5. Працевлаштування випускників 9-х, 11-х класів. Класні керівники Наказ
6. Комплектування класів, організація роботи ГПД. Директор Наказ
7. Про огляд навчальних кабінетів, їхню готовність до початку навчального року. Заступники директор Наказ
8. Виконання вчителями та працівниками статуту, правил внутрішньошкільного розпорядку, дотримання інструкцій з техніки безпеки на робочому місці, Закону України «Про пожежну безпеку» Інженер з ТБ 
2 Вересень1. Про створення необхідних умов для забезпечення оптимального функціонування всіх ланок гімназії. 8 вересня Директор Наказ
2. Про дотримання вчителями та учнями норм внутрішньошкільного розпорядку. Заступники директора Наказ
3. Про використання державної символіки. Наказ
4. Про організацію роботи органів учнівського самоврядування. Наказ
5. Про надання необхідної підтримки учням-переселенцям з Донецької та Луганської областей, АР Крим. Наказ
6. Про оптимізацію роботи з електронним журналом, пропускною системою. Наказ
7. Про календарне планування програмового матеріалу Наказ
2 Жовтень1. Про організацію роботи з учнями різних груп здоров’я на уроках фізичної культури та Захисту Вітчизни. 20 жовтня Заступники директора Наказ
2. Про розвиток організаційно-педагогічної системи підтримки обдарованих учнів. Робота гуртків, клубів, шкіл олімпійського резерву. Підготовка учнів до участі в І—ІІІ етапах всеукраїнських предметних олімпіад. Директор Наказ
3. Про проведення атестації педагогічних працівників. Наказ
4. Результати перевірки класних журналів. Наказ
5. Про організацію самоосвітньої роботи вчителів гімназії. Наказ
6. Про організацію та проведення осінніх канікул Наказ
3 Листопад1. Адаптація учнів 1-х та 5-х класів до навчання. Створення умов для розвитку, збереження і зміцнення здоров’я дітей. 17 листопада Заступники директора, відповідальні працівники Наказ
2. Про дотримання ТБ на уроках фізичного виховання, трудового навчання, фізики, хімії, інформатики. Про стан дитячого травматизму. Наказ
3. Індивідуальна робота вчителів з учнями, які є претендентами на нагородження медалями за особливі успіхи у навчанні. Наказ
4. Ведення ділової документації, класних журналів, результати вибіркової перевірки поурочного планування вчителями НВК.
5. Про організацію та проведення місячника військово-патріотичного виховання Наказ
4 Грудень1. Про перебіг виконання навчальних програм та календарних планів. 15 грудня Заступники директора з НВР Наказ
2. Підготовка до проведення новорічних та різдвяних свят. Наказ
3. Про заходи з охорони праці та протипожежної безпеки під час проведення новорічних свят. Наказ 
4. Система роботи класних керівників, учителів щодо запобігання дитячому травматизму, профілактики жорстокості, правопорушень і злочинності, наркоманії, СНІДу. Заступники директора з НВР Наказ
5. Про організацію роботи вчителів під час зимових канікул. Наказ
6. Про перебіг атестації педагогічних кадрів та курсову перепідготовку. Директор Наказ
7. Робота з учнями, які мають початковий рівень знань з основних навчальних предметів, з обдарованими учнями. Заступник директора з НВР
8. Про результати контролю навичок читання учнів 2—4 -х класів Наказ
5 Січень1. Про результати навчання учнів у I семестрі 26 січня Заступники директора з НВР Наказ
2. Підсумки перевірки стану ведення робочих зошитів, зошитів для контрольних робіт, щоденників у І семестрі. Довідка
3. Підсумки участі учнів гімназії у предметних районних олімпіадах. Підготовка до участі в обласних олімпіадах. Довідка
4. Про результати анкетування учнів 9-х класів «Моя майбутня професія». Довідка
5. Про перебіг виконання річного плану Психолог Наказ
6 Лютий1. Стан відвідування учнями школи та робота щодо запобігання правопорушенням. 16 лютого Заступники директора з НВР Наказ
2. Про проведення індивідуальних занять та консультацій у 2—9-х класах. Наказ
4. Про підготовку до проведення ДПА, ЗНО у 20__/__ н. р. Наказ
5. Про результативність позакласної роботи з предметів, участь учнів у предметних конкурсах, олімпіадах Наказ 
7 Березень1. Підготовка до Дня цивільної оборони. 15 березня Заступники директора з НВР Наказ
2. Про перебіг атестації педагогічних працівників. Нарада
3. Інформація про організацію харчування. Наказ
4. Про результати адміністративного контролю якості навчання учнів 10—11-х класів. Наказ
5. Проведення тижня початкових класів. Наказ
6. Робота вихователя ГПД з розвитку індивідуальних і творчих здібностей молодших школярів Наказ
8 Квітень1. Ознайомлення з інструктивно-нормативною документацією про завершення навчального року. 19 квітня Заступники директора з НВР
2. Про організацію проведення ДПА в 9-х та 11-х класах. Наказ
3. Про результати вимірів якості знань учнів із математики. Наказ
4. Про систему виховної роботи класних керівників за Національною програмою виховання. Наказ
5. Про виконання навчальних програм. Наказ
6. Про результати адміністративного контролю якості знань учнів 4-х класів та взаємовідвідування уроків учителями-предметниками та класоводами Довідка
9 Травень1. Проведення адміністративних контрольних робіт у 1—3-х, 5—8-х та 10-х класах. Результати ІІ семестру. 24 травня Заступники директора з НВР Наказ
2. Про комплектування педагогічних працівників на 20__/__ н. р. Співбесіди
4. Про виконання річного плану роботи гімназії. Наказ
5. Про організацію оздоровлення учнів, організацію роботи літнього табору. Повідомлення
6. Про організацію закінчення навчального року, проведення свята Останнього дзвоника. Наказ
7. Про набір учнів до гімназії. Наказ
8. Про порядок оформлення документів за підсумками 20__/__ н. р. Наказ
10 ЧервеньПро підготовку гімназії до нового навчального року 4 червня Директор

Методична робота

1 Організаційне засідання творчих груп. Планування роботи на науково-методичною проблемою гімназії: «Розвиток в учнів комплексу громадянських якостей засобами сучасного уроку та з урахуванням традицій національної педагогіки» 28 серпня Завідувачі кафедр

Засідання методичної ради

2 Серпень1. Аналіз методичної роботи за минулий навчальний рік. Завдання методичної служби гімназії на 20__/__ н. р.: «Розвиток в учнів комплексу громадянських якостей засобами сучасного уроку та з урахуванням традицій національної педагогіки».

2. Розподіл обов’язків між членами методичної ради.

3. Визначення змісту, форм і методів підвищення кваліфікації педагогів у 20__/__ н. р.

4. Про організацію науково-дослідної роботи учнів та педагогів.

5. Схвалення планів роботи шкільних методичних комісій, методичної ради, затвердження планів роботи творчих груп, постійних семінарів, школи професійного становлення молодих педагогів

27 серпня Директор
3 Листопад1. Про участь учителів гімназії в районному етапі конкурсу «Учитель року».

2. Планування тематичних майстер-класів провідних вчителів гімназії.

3. Про роботу інформаційного центру гімназії.

4. Про підготовку учнів до участі у всеукраїнських олімпіадах, конкурсах-захистах науково-дослідних робіт слухачів МАН, предметних конкурсах, турнірах.

5. Про створення навчально-методичних комплексів кабінетів відповідно до вимог положення про кабінети.

6. Розгляд та погодження методичних доробок учителів школи, які підготовлені до друку

10 листопада Заступники директора з НВР, завідувачі кафедр 
4 СіченьНауково-практична конференція «Імідж сучасного вчителя. Із чого складається і як його створити?» 27 січня Психолог
5 Березень1. Про підготовку учнів 11-х класів до ЗНО та роль учителя-предметника.

2. Інноваційна грамотність педагога як умова розвитку його професіоналізму.

3. Аналіз результатів роботи щодо підвищення педагогічної майстерності та якості освітнього процесу.

4. Творчі звіти вчителів, які атестуються «Роль творчої лабораторії вчителя у підвищенні ефективності уроку»

1 березня Заступники директора з НВР, завідувачі кафедр
6 Травень1. Аналіз циклограми участі вчителів школи у методичній роботі протягом року.

2. Експертна оцінка результативності методичної роботи у 20__/__ н. р.

12 травня Заступники директора з НВР, завідувачі кафедр
7 Робота науково-методичних кафедр:кафедра романо-німецької філології;

природничо-математичних наук;

початкових класів;

гуманітарних наук;

здоров’я та фізичної культури

Протягом року Заступники директора з НВР, завідувачі кафедр
8 Робота постійних науково-методичних семінарів та семінарів практикумів (за окремими планами) Протягом року Завідувачі кафедр
9 Робота зі створення системи пошуку, розвитку, підтримки юних талантів, обдарувань:
1. Оновити базу обдарованих і талановитих учнів. Протягом року Директор
2. Залучити обдарованих учнів до роботи у творчих і наукових об’єднаннях. Заступники директора з НВР
3. Підготовка старшокласників до предметних олімпіад.4. Залучити обдарованих дітей до роботи на наукових кафедрах вищих навчальних закладів м. Одеси.

5. Залучити учнів до розробки наукових проектів, створення мультимедійних засобів навчання, підготовки відкритих уроків, майстер-класів вчителів гімназії.

6. Організувати участь старшокласників у роботі наукових конференцій Одеських вищих навчальних закладів.

7. Залучати учнів до підготовки та проведення свят, концертів, творчих конкурсів.

8. Представляти кращих учнів для нагородження почесними грамотами, іменними стипендіями

Завідувачі кафедр
10 Циклічні методичні оперативні наради:1. Як заповнювати журнал? Протягом року Заступники директора з НВР
2. Вимоги до письмових робіт та перевірки зошитів учнів (учителі мовники, математики).3. Сучасні методи навчання: їхнє використання, власний досвід учителів.

4. Методика підготовки домашніх завдань та їхнє перевірка.

5. Критерії оцінювання навчальних досягнень учнів та їхнє об’єктивне застосування.

6. Готуємось до атестації. (індивідуальна)

7. Робота з нормативними документами МОН України.

8. Підготовка учнів до зовнішнього незалежного оцінювання (учителі, які працюють у 10—11-х класах)

Завідувачі кафедр
11 Робота психолого-педагогічного консиліуму:1. Результати адаптації учнів 5-х класів до умов гімназії. Напрями індивідуальної, групової, колективної роботи з учнями. Листопад Класні керівники, заступники директора з НВР
2. Результати навчання учнів 9-х класів, рівень їх вихованості, виявлених здібностей до навчання у профільних класах гімназії. Березень Класні керівники, заступники директора з НВР
3. Результати навчання учнів 11-х класів, рівень їхньої вихованості, виявлених здібностей до навчання у профільних вищих навчальних закладах Квітень Психолог, заступники директора з НВР
12 Предметні місячники (тижні):тиждень фізичної культури і здоров’я; Вересень Відповідальні працівники
декада рідної мови «Мова моя українська, мова моя материнська»; Березень
декада морального виховання «Людина починається з добра»; Листопад
тиждень гуманітарних наук; Лютий
місячник цивільної оборони; Квітень
тиждень ОБЖ; Травень
тиждень природничо-математичних наук; Жовтень
тиждень іноземних мов; Протягом року
тиждень військово-патріотичного виховання Грудень

Атестація педагогічних кадрів

1 Корегування перспективного плану атестації педагогічних кадрів на навчальний рік До 14 вересня Директор  План 
2 Створення атестаційної комісії Вересень Директор Наказ
3 Ознайомлення педагогічного колективу зі списком педагогічних працівників, уключених до атестації Вересень 
4 Перевірка строків проходження медпрацівниками курсової перепідготовки До 5 жовтня  Заступники директора
5 Прийняття заяв педагогічних працівників про згоду на включення їх до атестації До 10 жовтня Директор
6 Засідання шкільної атестаційної комісії № 1:розгляд заяв на проходження атестації, затвердження графіка проведення атестації;

наказ про атестацію педпрацівників;

закріплення учителів, які атестуються, за членами атестаційної комісії та вчителями-методистами

До 19 жовтня Директор
7 Оновлення матеріалів у шкільному куточку атестації медпрацівників До 2 листопада Заступники директора Стенд
8 Оформлення папок для накопичення матеріалів учителів, що атестуються До 2 листопада
9 Складання графіків проведення відкритих уроків та позакласних заходів До 16 жовтня
10 Засідання шкільної атестаційної комісії № 2:«Аналіз ходу атестації педагогічних працівників» До 21 грудня
11 Вивчення системи роботи вчителів, які атестуються, за рівнем кваліфікації та загальної культури Січень Заступники директора, психолог
12 Складання характеристик та оформлення атестаційних листів Березень Члени комісії
13 Ознайомлення вчителів, які атестуються, з характеристиками Березень Директор
14 Засідання шкільної атестаційної комісії № 3:«Затвердження матеріалів атестації та порушення клопотання про встановлення вищих категорій та присвоєння педагогічних звань медпрацівникам» Березень Члени комісії
15 Засідання шкільної атестаційної комісії № 4:остаточне оформлення атестаційних листів; Квітень Заступники директора з НВР
«Про результати атестації на вищу категорію та звання»; Наказ
«Про зміну кваліфікаційних категорій медпрацівників» Наказ

Робота із забезпечення якісного навчання учнів

1 Пояснення учням основних положень Конституції України, Декларації про суверенітет України, Конвенції про права дитини, Всесвітньої декларації про забезпечення виживання, захисту і розвитку дітей, Адміністративного кодексу України, Закону України «Про загальну середню освіту» Вересень Директор, класні керівники
2 Провести позакласні години з вивчення державної символіки України Вересень Заступник директора з НВР
3 Скласти графіки індивідуальних консультацій учителів-предметників Вересень,січень Заступник директора з НВР
4 Здійснити діагностування:регулятивної (вікової) сфери діяльності учнів;

особливостей інтелектуальної сфери учнів

Вересень — жовтень Психолог
5 Провести пробні контрольні роботи, визначити стартовий рівень загально-навчальної підготовки учнів (за ступенями навчання) 10—20вересня Заступники директора з НВР 
6 Виявити психолого-педагогічне забезпечення адаптації учнів 5-х класів:виявити рівень підготовленості п’ятикласників до навчання в середній школі;

вивчити вимоги до визначення та організації виконання домашніх завдань учнями;

проаналізувати результати навчання учнів;

організувати заняття психологом гімназії з учнями;

вивчати рівень підготовленості учнів до навчання в середній школі;

проконтролювати стан навчального процесу у 5-х класах із метою вивчення наступності з початковою школою

Жовтень — листопад Заступники директора з НВР  Наказ
7 Провести день відкритих дверей для батьків «Дім, який ми будуємо разом» Жовтень Директор
8 Провести анкетування учнів, які мають труднощі у навчанні; провести співбесіди з ними; допомогти учням скласти індивідуальні плани подолання перешкод у навчанні Вересень — жовтень Рада гімназії
9 З метою вирішення проблем адаптації учнів до освітніх вимог провести батьківські збори «Моя доросла дитина!» Вересень Психолог, класні керівники
10 Свято обдарованості. Нагородження переможців предметних олімпіад, творчих та інтелектуальних конкурсів Березень Директор, голова ради гімназії
11 Удосконалити видавничу діяльність учителів та учнів Протягом року Завідувачі кафедр

 

Розділ ІІІ. Виховна робота

  1. Виховання ціннісного ставлення особистості до суспільства і держави. Виховання ціннісного ставлення до людей

Мета:

  • сформувати почуття любові до Батьківщини, до рідного краю; повагу до державних символів; усвідомлення значущості української мови і ставлення до неї як до духовної цінності;
  • сприяти формуванню активної громадянської позиції, відповідальності за долю України;
  • прищеплювати повагу й толерантне ставлення до представників інших народів, віросповідань і культур. 
з/п Назва заходу Термін виконання Відповідальні Класи Примітки
1 Установча зустріч з учнями школи з теми «Напрями роботи класних колективів на новий навчальний рік та виконання статуту гімназії» 29 серпня Адміністрація гімназії 1—11-ті
2 День знань. Свято Першого дзвоника 1 вересня  Заступники директора 1—11-ті
3 Проведення загальногімназійного першого уроку Класні керівники 1—11-ті
4 Загальногімназійні батьківські збори 9 вересня Адміністраціяшколи, класні керівники 1—11-ті
5 Установча конференція учнівського комітету гімназії 15 травня Педагог-організатор 5—8-мі, 9—11-ті
6 Фотовиставка учнівських фоторобіт «Франція. Великобританія — новий навчальний простір»» Оргкомітет  5—11-ті
7 Робота волонтерських тематичних груп:«Правознавець» (за окремим планом);

«Здоровий спосіб життя» (за окремим планом);

«Юні інспектори руху» (за окремим планом);

«Юний пожежний» (за окремим планом)

Керівники гуртків 1—11-ті
8  Робота євроклубу (за окремим планом) Керівник клубу 5—11-ті
9  Тематичні класні години за темами:«Вічна пам’ять героям-партизанам»;

«Нові герої сучасності — українська Небесна Сотня»;

«Герої-кіборги — охоронці земель України»

22 квітня Класні керівники 1—11-ті
10 Місячник безпеки дорожнього руху (за окремим планом) 2 вересня — 3 жовтня Класні керівники 1—11-ті
11 Акція «Діти, допоможіть дітям» 2 рази на семестр Класні керівники, рада гімназії 1—11-ті
12 Організація співпраці з військовою частиною Одеського військового округу (за окремим планом) Заступник директора з НВР 5—11-ті
13 Робота загону «Юні козачата» (за окремим планом) Учитель української літератури 6-ті
14 Загальногімназійне святкове засідання євроклубу, присвячене Міжнародному дню миру з теми «Ми за мир на планеті Земля» 21 вересня Керівник клубу 5—11-ті
15 Святковий концерт та лінійки до Дня вчителя Оргкомітет 11-ті
16 Урочисті збори, присвячені посвяті учнів 5-х класів у гімназисти 23 жовтня Класні керівники 5-х 5-ті
17 Організація тематичної виставки бібліотеки гімназії «Бібліотека — скарбниця мудрості і знань» (до Всеукраїнського дня бібліотек) 30 вересня Бібліотекар школи 5—11-ті
18 Операція «Живи, книго!» (за окремим планом) Бібліотекар школи 1—10-ті
19 Зустріч із випускниками минулих років 5 лютого Педагог організатор 1—10-ті
20 Святкова лінійка, присвячена Дню визволення Одеси від німецько-фашистських загарбників 10 квітня Учитель історії 5—9-ті
21 Екскурсії по етнографічній залі гімназії «Славімо Кобзаря!» Відповідальний за залу вчитель української літератури 5—11-ті
22 Проведення операції «Урок» 9—13 вересня Педагог-організатор 5—11-ті
23 Загальногімназійний урок історії «8 жовтня — Міжнародний день Голокосту ромів» 7 жовтня Учителі історії 5—11-ті
24 Міжнародний культурно-навчальний проект «Європейська освіта: Одеса — Париж» (за окремим планом) Керівник клубу 8—11-ті
25 Благодійна акція «Ветеран» 1 раз на чверть Педагог-організатор 5—11-ті
26 День Примирення. День матері (за окремим планом) 9 травня Учителі історії 5—11-ті
27 Участь у спортивно-патріотичних змаганнях «Сокіл», «Зірниця» Вересень Заступник директора з НВР 10—11-ті

 

 

  1. Виховання ціннісного ставлення до природи та навколишнього середовища

Мета:

  • сформувати екологічну культуру, навчити алгоритму гармонійного співіснування з природою та формувати зв’язки з національними традиціями; сформувати навички екологічного партнерства;
  • навчити базовим знанням екологічного законодавства, основам безпечної життєдіяльності в умовах екологічної кризи; брати участь у природоохоронній діяльності;
  • сформувати навички оздоровлення довкілля, відповідального ставлення до природи як середовища існування людини; почуття особистої причетності до збереження природних багатств, відповідальності за них.
№ з/п Назва заходу Терміни виконання Відповідальні Класи Примітки
1 Трудовий десант з озеленення кабінетів до початку нового навчального року До 9 вересня Класні керівники 1—11-ті
2 Екологічні брейн-ринги Учитель біології 9—10-ті
3 Операція «Друге життя книг, підручників та паперових видань» (збір макулатури) 1 раз на семестр Педагог-організатор 1—11-ті
4 Туристичні маршрути з відвідуванням природних парків та заповідників Класні керівники 1—11-ті
5 Випуск інформаційних бюлетенів із питань екології:«Чисте повітря»;

«Збережемо на землі зелень і блакить»;

«Екологічні катастрофи»

Класні керівники  1—10-ті
6 Організація трудових десантів та суботників: «Моє чисте місто», «Моя чиста планета» Класні керівники, учнівський комітет гімназії 5—11-ті
7 Акція «Нагодуй птаха» Грудень, січень Класні керівники 1—4-ті
8 Участь у роботі МАНу з питань екології Лютий Учителі 10—11-ті
9 Виставка-аукціон «Щедрі дари осені» 1—4-ті
10 Науково-практична конференція «Дзвони Чорнобилю» 25 квітня Учитель історії 10—11-ті
11 Двомісячник благоустрою пришкільної території Квітень — травень Заступник директора з АХЧ 1—11-ті
12 Відвідання міського ботанічного саду За планомкласного керівника Класні керівники 1—6-ті
13 Відвідання міського зоопарку За планомкласного керівника Класні керівники 1—6-ті

 

 

  1. Виховання ціннісного ставлення до праці

Мета:

  • сформувати усвідомлення дітьми значущості праці, потреби в трудовій активності, ініціативності, готовності до творчої діяльності; практичні вміння і навички ведення домашнього господарства; навички професійного самовизначення та корпоративної культури;
  • сприяти оволодінню знаннями з економічних законів і проблем суспільства; навичок колективної діяльності, основ ділової етики, володіння інформаційно-комунікативними технологіями. 
№ з/п Назва заходу Термін проведення Відповідальні Класи Примітки
1 Анкетування учнів «Моя майбутня професія» 16—18 вересня Психолог 9—11-ті
2 Проведення збору макулатури 1 раз на семестр Педагог-організатор 1—11-ті
3 Проведення тренінгів з основ ділової та корпоративної етики Психолог 5—10-ті
4 Проведення тренінгів з основ інформаційно-комунікативних технологій Керівник гуртка 9—11-ті
5 Зустрічі з викладачами вишів Одеси, України та світу Заступник директора з НВР 9—11-ті
6 Анкетування «Професії» Психолог 9-ті, 11-ті
7 Участь у творчих конкурсах з образотворчого мистецтва та трудового навчання Протягом року  Учителі 1—11-ті 
8 Акція «Допоможемо ветеранам» До 22 вересня, 10 квітня, 9 травня Педагог-організатор 1—11-ті 
9 Трудовий десант із прибирання шкільного приміщення 1 раз на чверть Трудові сектори класів 1—11-ті 
10 Тематичні виховні години з питань трудового виховання:«Професії моїх батьків»;

«Що означає культура навчальної праці»;

«Я це можу»;

«Сузір’я успішних професій»

Класні керівники 1—11-ті 

 

 

  1. Виховання ціннісного ставлення до культури і мистецтва

Мета:

  • сформувати високий рівень естетичної культури, потреби спілкування з мистецтвом (сприймання художніх творів, власна співтворчість);
  • розуміти й аналізувати художні образи мистецтва;
  • навчити розрізняти цінності; сформувати готовність до створення естетичного середовища;
  • сформувати навички до розробки й участі творчих і мистецьких проектах; розвивати творче самовираження та самореалізацію. Брати участь у позакласній та позашкільній діяльності.
№ з/п Назва заходу Термін проведення Відповідальні Класи Примітки
1 Проведення загальногімназійних урочистих лінійок: Заступники директора
Свято першого шкільного дзвоника; 1 вересня 1—11-ті
День учителя; Жовтень
День Святого Валентина; 14 лютого
урочисте нагородження переможців олімпіад та МАНу; Лютий
День визволення Одеси; 10 квітня
останній шкільний дзвоник (для учнів 11-х класів);
останній шкільний дзвінок (для учнів 9-х класів);
Міжнародний день захисту дітей 1 червня
2 Відвідування театрів, музеїв, експозицій міста Класні керівники 1—11-ті
3 Тематичні виховні години з питань естетичного виховання із запрошенням митців міста Класні керівники 1—11-ті 
4 Організація та проведення загальногімназійних свят: Класоводи 1-х класів, учителі початкових класів, класні керівники 1—11-ті
Свято Букварика; Травень
Свято золотої осені; Жовтень
новорічні свята; Грудень
Свято мам та бабусь; Березень
День Святого Валентина; Лютий
Урочисте вручення свідоцтв учням 9-х та11-х класів; Червень
День захисника України 14 жовтня
5 Участь у районних, міських, всеукраїнських творчих і мистецьких проектах Класні керівники 1—11-ті 
6 Конкурс аматорів англомовної поезії Жовтень Заступник директора з НВР 5—6-ті
7 Робота театру англійської драми Грудень Заступник директора з НВР 10-ті 
8 Конкурс постерів Листопад Заступник директора з НВР 7-мі
9 Конкурс пісень англомовних країн Грудень Учителі англійської мови 8-мі
10 Святкові ранки мовами, що вивчаються в гімназії (за окремим планом) Заступник директора з НВР 1—11-мі 
11 Концерти-зустрічі з мистецькими колективами міста Класні керівники 1—11-мі

 

 

  1. Виховання ціннісного ставлення до себе

Мета:

  • сприяти формуванню високого рівня здорового способу життя (духовного і фізичного); готовності до виконання різних соціальних ролей;
  • навчити розуміти й аналізувати «Я-концепцію»; орієнтуватися та адаптуватися в життєвих ситуаціях; вирішувати конфлікти на основі толерантності, терпіння; визначати життєві пріоритети, цілі та ідеали.
№ з/п Назва заходу Терміни виконання Відповідальні Класи Примітки
1 Тематичні виховні години із запрошенням фахівців:«Школа ввічливих наук»;

«Дотримання шкільної етики»;

«Я — за здоровий спосіб життя»;

«Шлях до себе»;

«Здоров’я — це спадщина чи власне надбання?»

Класні керівники 1—11-ті 
2 Організація роботи спортивних секцій: «Футбол», «Баскетбол», «Шахи» Заступник директора з НВР 1—11-ті
3 День здоров’я Вересень  Заступник директора з НВР 1—11-ті 
4 Медичний огляд учнів (за графіком міської дитячої поліклініки) 1 раз на семестр Класні керівники 1—11-ті 
5 Спортивні змагання з баскетболу, футболу, легкої атлетики (за окремим планом) Учителі фізичної культури 1—11-ті 
6 Робота волонтерської групи «Здоровий спосіб життя» (за окремим планом) Учитель біології 1—11-ті 
7 Психологічні тренінги (за окремим планом) Психолог 1—11-ті 
8 Декадник пожежної безпеки «Вогонь — друг чи ворог?» Березень Учитель фізики 1—11-ті 
9 Місячник безпеки руху «Стежка до школи» (за окремим планом) Вересень Керівник гуртка 1—11-ті 
10 Участь у фестивалі-конкурсі «Молодь за здоровий спосіб життя» Березень Керівник гуртка 9-й
11 Робота літнього оздоровчого табору «Світанок» Червень Начальник табору 1-ші, 5-ті, 10-ті
12 Випуск тематичних бюлетенів:«Здоров’я дитини — здоров’я країни»;

«Профілактика захворювань»;

«Грип — це небезпечно»;

«Куріння руйнує здоров’я»

Раз на чверть Медична сестра. 1—11-ті 
14 Науково-практична конференція «1 грудня — Міжнародний день боротьби зі СНІДом» 1 грудня  Учитель біології 10—11-ті
15 Усний інформаційний журнал:«СНІД — загроза людству»;

«Корисна їжа»;

«Режим дня»;

«Користування сучасними ґаджетами: користь та небезпека»

психолог 10—11-ті
16 Відвідування медичного музею при Одеському державному медичному університеті Класні керівники 9—11-ті
17 Тиждень правових знань «Вивчаємо закони України» (окремий план) Жовтеньлютий Керівник гуртка 5—11-ті
18 Робота волонтерської групи «Правознавець» (за окремим планом) Керівник гуртка 5—11-ті
19 Батьківські збори Раз на чверть Класні керівники 1—11-ті
20 Робота з дітьми, схильними до правопорушень (за окремим планом) Протягом року Класні керівники 10—11-ті
21 Рейди перевірки відсутності учнів на уроках та контроль виконання домашніх завдань Рада гімназії 1—11-ті
22 Співпраця з працівниками кримінальної міліції, службою у справах неповнолітніх Протягом року Заступник директора 1—11-ті
23 Організація занять із вивчення Конвенції про права дитини Протягом року Учитель історії та права 1—11-ті
24 Проведення моніторингу обізнаності особистості з різними формами шкідливих звичок Жовтень,грудень Психолог 9—11-ті
25 Робота з учнями під час канікул (за окремим планом) Канікули Класні керівники 1—11-ті

 

Розділ ІV. Контрольно-адміністративна діяльність

з/п Заходи Термін виконання Відповідальні Результат контролю

СЕРПЕНЬ

1 1. Перевірка готовності навчальних кабінетів до нового навчального року. До 24 серпня Директор Нарада вчителів
2. Перевірка виконання завідувачів навчальними кабінетами дотримування інструктивних вимог з техніки безпеки. Наявність і правильність оформлення відповідних журналів зі вступного інструктажу і на робочому місці, наявність у кабінетах інструкцій та куточків із техніки безпеки. 24 серпня Директор Нарада вчителів
3. Перевірка виконання відповідальними особами пунктів наказу з дотримування техніки безпеки в поточному навчальному році. До 18 вересня Комісія з охорони праці Нарада вчителів
4. Заслухати звіт завідувача бібліотеки про забезпеченість учнів підручниками на поточний навчальний рік та забезпечення вчителів періодикою 30 серпня  Бібліотекар  Нарада вчителів

ВЕРЕСЕНЬ

1 Адміністративний контроль: діагностичні контрольні роботи з математики, англійської мови (5—8-мі класи) До 28 вересня  Заступники директора з НВР Наказ 
2 Оглядовий контроль:перевірка особових справ учнів; До 7 вересня Директор, заступники директора з НВР Наказ
перевірка оформлення класних журналів;перевірка ведення зошитів; 14 вересня Завідувачі кафедр Наказ
перевірка ведення щоденників; 21 вересня Заступники директора з НВР Співбесіди з учнями та класними керівниками
перевірка стану ТЗН; Інженер із техніки безпеки
перевірка стану підручників в учнів (операція «Живи, книго!») Бібліотекар
3  Персональний контроль: вивчення рівня професійної майстерності та фахової підготови та учителів-стажистів 25—30 вересня Заступники директора з НВР Оперативна нарада
4 Тематичний контроль:1. Перевірка календарного планування. До 14 вересня Заступники директора з НВР Оперативна нарада
2. Перевірка індивідуальних планів самоосвітньої роботи вчителів гімназії. До 26 жовтня Засідання кафедр
3. Перевірка організації та проведення батьківських зборів. До 21 вересня Оперативна нарада
4. Контроль за комплектуванням груп на уроки фізичної культури. До 29 вересня Наказ
5. Проведення тематичного тижня з основ безпеки життєдіяльності «Запобігти. Врятувати. Допомогти». 10—17 вересня Наказ
6. Контроль за організацією роботи з учнівського самоврядування 17—24 вересня Наказ
5 Класно-урочний контроль: стан відвідування школи учнями Постійно Нарада

ЖОВТЕНЬ

1 Тематичний контроль:1. Підготовка до засідання педради з теми «Стимулювання позитивного ставлення до навчання, створення умов для ефективної мотивації на уроках української мови та літератури». 5—17 жовтня Заступники директора з НВР

 

Засідання педради

 

2. Підготовка до засідання педради з теми «Виховання інтересу до колективної творчої діяльності, лідерських та організаторських якостей у старшокласників». 5—17 жовтня
3. Підготовка до засідання педради з теми «Про перебіг виконання шкільної Програми ”Обдарована дитина“: творчі надбання, реалії, перспективи, робота з курсовими проектами» 12—22 жовтня
2 Оглядовий контроль:1. Перевірка стану організації роботи гуртків та клубів. 12—16 жовтня Заступники директора з НВР Засідання кафедр
2. Перевірка організації роботи з обдарованими учнями. 19—23 жовтня Наказ
3. Перевірка ведення класних журналів, оформлення тематичного обліку знань. 22—23 жовтня Наказ
4. Перевірка ведення робочих зошитів української мови, математики. Оперативна нарада
5. Контроль за підготовкою закладу до осінньо-зимового періоду 26—30 жовтня Нарада
3 Адміністративні контрольні роботи:із математики (3-ті, 7-мі, 9-ті класи);

з української мови (4-ті, 8-10-ті класи);

із російської мови (9-ті, 10-ті класи);

із німецької та французької мов (6-ті класи)

Протягом місяця

 

Заступники директора з НВР

 

Оперативна нарада

 

4 Поточний контроль: дотримання учнями вимог до гімназійної форми Понеділок  Заступники директора з НВР Оперативна нарада

ЛИСТОПАД

1 Оглядовий контроль:1. Перевірка виконання учнями домашніх завдань. 10—14 листопада Директор, заступники директора з НВР Оперативна нарада
2. Перевірка класних журналів. Стан ведення предметних сторінок, оформлення проведених уроків заміни, ведення книги заміни уроків. До 10 листопада Наказ
3. Перевірка стану відвідування уроків учнями. Постійно Нарада при директорі
4. Перевірка ведення журналів гурткової роботи До 23 листопада Наказ
2 Тематичний контроль:1. Класно-узагальнювальний контроль у 5-х класах. Вивчення рівня адаптації учнів до навчання в гімназії.

2. Виконання програми «Обдаровані діти». Організація та проведення предметних олімпіад

16—28 листопада Директор, заступники директора з НВР Нарада

 

3 Персональний контроль:Вивчення системи роботи вчителів, які атестуються.

Поурочне планування та щоденне планування виховної роботи

1—30 листопада

 

Атестаційна комісія Засідання атестаційної комісії
4 Оглядовий контроль:1. Перевірка виконання учнями вимог щодо шкільної форми.

2. Перевірка дотримання санітарно-гігієнічних норм.

15—20 листопада Заступники директора з НВР Засідання педради
3. Перевірка поурочного планування навчального матеріалу 20—30 листопада
4. Перевірка виконання планів виховної роботи класних 10—20 листопада

ГРУДЕНЬ

1 Тематичний контроль:1. Підготовка до засідання педради з теми «Творче використання прогресивних технологій навчання та сучасних прийомів педагогічної техніки у процесі викладання історії». 14—22 грудня Заступники директора з НВР  

Наказ

2. Підготовка до засідання педради з теми «Робота вчителів фізичної культури та захисту Вітчизни щодо формування особистісних якостей та соціальної активності учня — громадянина-патріота України». 7—19 грудня Оперативна нарада
3. Перевірка стану виконання навчальних програм 8—20 грудня Засідання кафедр
2 Адміністративні контрольні роботи:тестування з української літератури (11-ті класи);

з історії України (8—11-ті класи);

контрольні роботи з англійської мови;

перевірка техніки читання (1—4-ті класи);

із математики (8-мі класи)

10—21 грудня

 

 

 

Заступники директора з НВР

 

Наказ
3 Оглядовий контроль: перебіг підготовки курсових робіт учнів 10-х класів до захисту в МАН 1—4 грудня Завідувачі кафедр
4 Персональний контроль: відвідування уроків учителів, які атестуються; відкриті уроки 1—25 грудня Атестаційна комісія Засідання атестаційної комісії

СІЧЕНЬ

1 Тематичний контроль:1. Підготовка до науково-практичної конференції «Імідж сучасного вчителя. Із чого складається і як його створити?». До 9 січня Заступники директора з НВР Оперативна нарада
2. Перевірка виконання учнями домашніх завдань. 25—29 січня Наказ
3. Перевірка календарно-тематичних планів, планів виховної роботи До 20 січня  Оперативна нарада
2 Класно-узагальнювальний контроль у 9-х класах: аналіз стану навчально-виховної роботи в 9-х класах та рівня навчальних досягнень учнів 25 січня — 6 лютого  Заступники директора з НВР  Нарада
3 Персональний контроль:1 .Вивчення системи роботи вчителів, які атестуються. Протягом місяця Атестаційна комісія Засідання атестаційної комісії
2. Перевірка роботи класних керівників 8-х класів Наказ
4 Оглядовий контроль:1. Перевірка виконання управлінських рішень та наказів директора.

2. Перевірка залікових книжок.

3. Перевірка календарних планів

До9 січня

 

 

Директор, заступники директора з НВР  Оперативна нарада

ЛЮТИЙ

1 Тематичний контроль:1. Підготовка до засідання педради з теми «Інноваційна грамотність педагога як умова розвитку його професіоналізму» 15—26 лютого Директор, заступники директора з НВР
2. Вивчення стану викладання предметів: «Природознавство», «Я і Україна», «Я у світі» 1—16 лютого
3. Стан збереження підручників (акція «Живи, книго!») 16—27 лютого Бібліотекар
2 Персональний контроль: відвідування уроків учителів, які атестуються 2—28 лютого Атестаційна комісія  Засідання атестаційної комісії
3 Оглядовий контроль:1. Перевірка якості навчання учнів 10—11-х класів.

2. Стан відвідування школи учнями.

4. Перевірка організації та аналіз результатів участі команд ОНВК у спортивних змаганнях, творчих конкурсах

Протягом місяця.

 

Директор, заступники директора з НВР

 

Засідання кафедр
5. Перевірка стану навчальних кабінетів Наказ

БЕРЕЗЕНЬ

1 Адміністративні контрольні роботи:з укр. мови (4-ті, 9-ті, 10—11-ті класи);

з англійської мови (2-гі, 7-мі класи);

із математики (4-ті, 6—7-мі класи);

тестування з історії України (9-ті, 11-ті класи)

11—22 березня  Директор, заступники директора з НВР  НаказЗасідання кафедр
2 Тематичний контроль:1. Вивчення стану роботи груп продовженого дня.

 

Протягом місяця  Директор, заступники директора з НВР Засідання ради гімназії 
2. Перевірка піклувальною радою роботи шкільних їдалень Голова ради гімназії Оперативнанарада
3 Оглядовий контроль:1. Самоосвітня робота молодих учителів гімназії. 1—15 березня Зав. кафедрами Оперативна нарада 
2. Контроль за здійсненням харчування,медичним обслуговуванням учнів Протягоммісяця Директор Наказ

КВІТЕНЬ

1 Тематичний контроль:1. Перевірка виконання навчальних планів і програм. 11—15 квітня Директор, заступники директора з НВР Наказ
2. Перевірка підготовки до ЗНО та державної підсумкової атестації. 22—26 квітня Наказ
3. Перевірка підготовки до літньої практики та оздоровлення учнів. 21—25 квітня Оперативна нарада
4. Організація цивільного захисту та проведення дня цивільного захисту 4—8 квітня НарадаНаказ
2 Оглядовий контроль:1. Перевірка виконання нормативних документів, наказів учителями гімназії. 8 — 12 квітня Директор, заступники директора з НВР Нарада
2. Перевірка стану відвідування учнями навчальних занять, медичних довідок, які подаються учнями в період пропусків занять. 15—19 квітня Наказ
3. Перевірка виконання планів виховної роботи класними керівниками 22—26 квітня Наказ

ТРАВЕНЬ

1 Тематичний контроль:1. Перевірка підготовки до державної підсумкової атестації. До 13 травня

 

Директор, заступники директора з НВР Оперативна нарада
2. Перевірка семестрового та річного оцінювання навчальних досягнень учнів. До 28 травня  Наказ
3. Перевірка навичок читання учнів 1—4-х класів 20—24 травня Наказ
2 Адміністративні-контрольні роботи:з англійської мови;

з української мови;

із математики;

із зарубіжної літератури (тестування);

із фізичної культури (9-ті класи, тестування)

15—19 травня 

 

 

 

 

Заступники директора з НВР Нарада 
3 Персональний контроль: робота класних керівників випускних класів із документацією (класними журналами, особовими справами, підготовкою вихідних документів (правильність виставлення підсумкових оцінок, які будуть внесені в атестати та свідоцтва)) Протягом місяця  Директор, заступники директора з НВР  Наказ

ЧЕРВЕНЬ

1 Тематичний контроль:1. Аналіз якості результатів державної підсумкової атестації учнів 9-х, 11-х класів До 15 червня Директор, заступники директора з НВР Оперативна нарада
2. Перевірка класних журналів, особових справ, залікових книжок 3—14 червня Наказ
3. Перевірка організації та проведення оздоровчої роботи в таборі відпочинку «Світанок» 1—18 червня Наказ
Доповнення

 

 Сергій ВЕГЕРЧУК, директор Одеського НВК «Гімназія № 2» — спеціалізована школа I ст.

з поглибленим вивченням англійської мови

газета "Директор школи", №5-6 березень 2018

Система професійного самовдосконалення вчителів щодо роботи з обдарованими учнями;

Сучасна сільська школа та сім’я: пріоритети та перспективи співпраці


Цікаво знати

4


Освітній Оскар — 2017

Олександр ТКАЛЕНКО. Модель планування роботи опорної школи. Щоденник директора

6


Досвід

Сергій ВЕГЕРЧУК. Річний план роботи ЗСО на 20__/__ н. р. 31 Ігор СТЕЦЕНКО, Микола ФЕДОРЕЦЬ. Програма розвитку та модернізації НВК як засіб підвищення продуктивності освітнього процесу та престижу закладу

53


Дослідження

Людмила НОЧОВКА, Світлана ЛАЗАРЄВА. Формування моральних цінностей школярів у позаурочній діяльності

87


Нотатки на полях

Людина може все. 25 цитат Ніколи Тесли

104

Анонс газети «Директор школи» 11-12, 2017

У червневому номері газети «Директор школи» ми пропонуємо спецвипуск за темою «Перспективне планування діяльності навчального закладу».

Адже всі ми знаємо, що перспективний план дозволяє правильно розподілити сили у діяльності колективу на окреслений період, охоплює найбільш важливі для школи питання, дозволяє зробити аналіз зробленої роботи за попередній період, щоб використати цей досвід у майбутньому, а  також визначити напрями вдосконалення навчально-виховної роботи, роботи з педкадрами, матеріально-технічної бази тощо.

Такий план має довільну структуру. Тому наші дописувачі діляться авторським досвідом оформлення перспективного плану діяльності свого навчального закладу.

газета «Директор школи»

Властивості

Кількість місяців передплати

12, 06

Огляди

Відгуки відсутні.

Лише зареєстровані клієнти, які купили цей товар, можуть публікувати відгуки.