Система корекційно-розвивального впливу на учнів з особливими освітніми потребами.

Інклюзивне навчання стрімко входить у навчально-виховний процес сучасної школи. Проте це непростий процес, який вимагає системного підходу. Особливої уваги потребує застосування корекційно-розвивальної роботи. Про особливості системного підходу до корекційно-розвивального впливу йдеться у матеріалі.

Малюнки-символи, дидактичні  завдання  для  формування, уточнення  та  диференціації  звуків. Робота  з  дітьми  з  особливими  освітніми  потребами дошкільного віку.

Працюючи  над  вимовою  звуків  "и" – "і"слід  пам’ятати, що  потрібно  не  тільки  сформувати  правильну  вимову  цих  звуків, а  також  навчити  розрізняти  їх  на  слух, особливо  у  словах,  які  вирізняються  тільки  цими  звуками,  познайомити  дітей  на  практиці  з  тим, що  вказані  звуки  можуть  бути   закінченнями  слів,  а  слово  "і"  може  виступати  в  ролі  сполучника.

Пропонуємо  педагогам, які  працюють  з  дітьми  з  особливими  освітніми  потребами,  та  усім  педагогам, які  працюють  з  дітьми  дошкільного  віку,  зразки  складених різноманітних  завдань  у  роботі  над  голосними  "и" – "і".

газета «Дефектолог»